简介：1+X技能等级证书制度是将职业技能等级证书与学历证书相互融通的制度设计,是国家推动职 业教育改革和证书制度改革的创新之举。在1+X证书制度背景下,构建“课证融合”的教学改革是推行证书制度试点工作的一项重要举措。本文以广东岭南职业技术学院数控技术专业核心课程《数控加工工艺与编程》为例,研究阐释本课程与数控车铣加工职业技能等级证书之间的“课证融合”教学改革,创新高职院校实施1+X证书制度试点工作机制,以期为高职院校相关专业基于1+X证书制度的“课证融 合”教学改革提供一定的参考。

简介：20世纪20年代,在新学制体系下,国立北京专门学校先后升格为大学,简称“高专改大”。实际上“高专改大”从蔡元培北大改革时期就开始酝酿,确立了“学”与“术”分离但平等的原则,规划了“改大”的蓝图。几经学潮与教潮的推动和政治权力的利用,八校(除北京艺专外)才正式升格为单科大学。其改革上面临“综合大学”与“单科大学”的路径选择,而在具体实践上,“高专改大”实施,确立了研究型导向,扩展了学校机构与学科,扩展了专任的教员队伍。“改大”对高等教育发展无疑具有加速作用,但是,学潮与教潮不仅败坏了学风,单科大学更是有名无实,其“过分扩展”也使得教育质量下降,学生在就业上受到一定影响。

简介：复读现象中存在两张支持网,一是“复读决策支持网”,另一个是“复读过程支持网”,二者具有鲜明的区别,前者为“单一问题——多方支持”的,针对要不要复读的问题,获得了来自文化价值观、社会教育政策、家庭及朋辈群体的支持要素;后者为“多重问题——单方支持”的结构,应对复读过程中出现的生理、心理、人际、学业问题具有严重的“自我支持”倾向。