简介：摘要：本文立足于Story time板块教学，从激发阅读兴趣、提高阅读能力、演绎阅读精彩和提升阅读品格四个方面来提升学生的阅读素养。

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简介：摘要：在双减政策的背景下，对小学英语的教学提出了更高的要求，小学英语属于基础英语教学，能够为学生以后学习英语创造条件，教师要把握好时机，充分利用好英语教材中每一环节的教学内涵，文章为教师探究小学英语中story time部分的教学提出了相关策略。

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简介：【摘 要】以大概念为视角的单元整合教学是当前小学英语教学研究的发展趋势。对照英语学科核心素养，在小学英语故事教学中，运用UbD（Understanding by Design）教学设计方法，通过以终为始的逆向思考，注重从学习结果入手，挖掘教材人物特点，落实小学英语核心素养。以人教版英语五年级上册Unit3 What would you like ? Part C Story time一课为例，教师通过课前预测学习结果，明确目标，设计教学环节。使学生在故事情境中生成新的感悟并形成正确的价值认同。在英语课堂中培养学生高阶思维的能力。

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简介：摘要：阅读是人类获取信息、知识和提升综合素养的重要手段，鉴于持续默读在激发学生阅读为乐这一动机中的作用，本文阐述如何在PEP小学英语故事教学中以兴趣为抓手，激发学生阅读的兴趣，开启英语持续默读之路。

简介：摘要：近年来，国家大力提倡足球运动, 校园足球和足球特色学校如雨后春笋般兴起。如何结合足球学校特色提高学生的英语水平成为广大足校教师面临的迫切问题。基于此，我校提出了“六二二”的高效课堂教学模式。笔者根据我校提出的“六二二”的教学模式，着重从“教师主导，学生主体”在课堂教学中提出几点建议和思考，旨在启发广大足球学校英语教师充分发挥自身优势灵活驾驭课堂，把课堂还给学生，教师教的轻松，学生学的快乐。

简介：摘要:本文结合《义务教育教科书 英语（PEP）》（三年级起点）修订版教材中，五下第四单元 “What can you do?” C部分故事教学为例，从“故事前提问、故事中问答、故事后拓展”三个方面着手，探究如何在小学英语故事教学中培养学生的问题意识，激活学生思维品质；设计多层次的教学活动，提升学生思维品质；鼓励学生学后思辨，培养批判性、创造性思维。

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