简介：

简介：摘要目的探讨T-2毒素、脱氧雪腐镰刀菌烯醇（DON）诱导人软骨细胞差异表达基因与大骨节病（KBD）之间的关系，寻找KBD的潜在分子标志物。方法采用基因表达谱芯片对T-2毒素（0.01 μg/ml）、DON（1.0 μg/ml）诱导正常人软骨细胞的差异表达基因进行分析，比较其与KBD软骨细胞差异表达基因的异同；并对各组差异表达基因进行KEGG通路富集分析；进一步比较分析T-2毒素、DON诱导人软骨细胞后KBD易感基因的表达情况。结果基因表达谱芯片分析结果显示，T-2毒素、DON诱导人软骨细胞与正常对照细胞比较分别有882（上调基因349个、下调基因533个）和2 118个差异表达基因（上调基因1 124个、下调基因994个）；与KBD软骨细胞差异表达基因比较，表达趋势一致的基因包括B细胞易位基因1（BTG1）、G蛋白信号调节蛋白5（RGS5）、脂肪酸结合蛋白4（FABP4）和衰老关键蛋白1（FBLN1），相同的KEGG通路包括p53、细胞外基质受体相互作用和磷脂酰肌醇3-激酶-蛋白激酶B（PI3K-Akt）信号通路。T-2毒素、DON诱导人软骨细胞均可引起KBD易感基因生长分化因子5（GDF5）表达上调、Ⅸ型胶原A1（COL9A1）表达下调。结论BTG1、RGS5、FABP4、FBLN1、GDF5及COL9A1基因在KBD发病中有重要作用，可作为KBD病因机制的潜在分子标志物。

简介：摘要：2017年版的《普通高中英语课程标准》和2022年发布的《义务教育课程标准》都强调加强单元教学的整体性。单元整体教学是实践英语学习活动观、培养学生核心素养的有效途径之一，整体设计综合性、关联性和实践性的单元学习活动，有利于促进学生学科核心素养的发展。因此,本文提出了单元英语学习活动设计的建议，并以人教版英语七年级下册第九单元what does he look like？为例设计单元教学活动以期为英语教师未来的教学提供建议。

简介：摘要：本文基于英语学习活动观的内涵和听说语篇分析，以GO FOR IT 8B Unit 4 Section B 1a-1e听说教学为例，通过对听说语篇的研读，进行语篇学习理解类活动，应用实践类活动和超越语篇迁移创新类的听说活动，探讨基于英语学习活动观的英语听说教学。