简介：（2）项目活动能否引导并帮助学生完成新知识的自主学习,在此次项目教学过程中,项目教学法　PLC教学　自主学习

简介：摘要“分层目标教学法”是指在教学中考虑到学生智力因素或非智力因素的影响,导致其在学习兴趣、学习态度、理解能力等客观差异，从而针对学生的个性特点，提出不同教学目标的一种教学实施方法。根据技校学生基础不一，接受能力相差悬殊的现状，结合PLC课程特点，有效地组织教学，运用分层目标教学方法进行教学，在多年的教学实践过程中，取得较为明显的教学效果。

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简介：摘要教师让学生学好数学课的体会创设情境，激发学习兴趣;教给方法;抓住课堂,高质量完成作业.；注重反馈，总结经验；优化师生关系。努力提高自身专业知识。

简介：摘要高中化学教学可根据教学内容的不同采用不同的方式导入，调动学生进行自主学习、主动探究、合作交流的热情。可以通过重视实验技能和实验操作的规范性以及多媒体的运用提高课堂教学的效果。

简介：摘要：本文主要探讨如何 充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素来完成 PLC 的教学 。在本文中， 教师应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程完成教学任务， 充分体现以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，将理论知识运用于实践能力以及合作能力。

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简介：摘要高效教学是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效教学是有效课堂的最高境界。过去的课堂教学多“牵引”，少“引导”，学生完全被动地“接受”知识，从而使得课堂教学呈现出低效状态。语文教学的总目的之一是“能主动地进行探究学习，在实践中学习、运用语文”。为了体现上述教学理念，改变高耗低效的教学现状，使语文课堂和谐、高效，我们应在语文教学中采取了务实高效的教学策略，从根本上改变“费时多而收效微”的状况。

简介：摘要本文以十字路口交通灯的控制为中心，深入剖析控制任务要求，结合三菱PLC的基本指令和功能指令，通过对程序的经验设计法和步进顺序控制设计法的设计思路引导和实现方式学习，以点带面，层层深入，使学生以一个项目贯穿整个PLC编程设计法的学习，从而提高PLC编程方法的教学效果和增强学生的学习兴趣。

简介：摘要可编程序控制器，简称PLC。它是一个以微处理器为核心的数字运算操作的电子系统装置，专为在工业现场应用而设计，它采用可编程序的存储器，用以在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、定时/计数和算术运算等操作指令，并通过数字式或模拟式的输入、输出接口，控制各种类型的机械或生产过程。特别是PLC的程序编制，不需要专门的计算机编程语言知识，而是采用了一套以继电器梯形图为基础的简单指令形式，使用户程序编制形象、直观、方便易学；PLC作为当今世界工业领域重要的工业控制装置，它的编程方法简单易学、功能强和性能价比高及通信方便、便于实现组态监控等特点是继电器控制无法比拟的。PLC作为当今世界工业领域重要的工业控制装置，在工业领域和工厂中，可编程控制器PLC的应用越来越广泛，可编程控制器PLC的技术越来越成熟，PLC在工业生产过程自动控制系统中有着重要的地位。

简介：摘要PLC常用的编程语言可以分为指令表、梯形图、功能块等方式，其中梯形图是使用最为广泛，也是最容易掌握的编程方法。但是无论使用哪种编程语言进行编程，都必须考虑程序的可读性。程序可读性强，漏洞少，闭锁关系清晰，程序好维护，可以随时根据控制要求进行修改；程序可读性差，漏洞多，闭锁关系不清楚，程序不好维护，一旦控制要求发生变化，修改程序需要反复分析闭锁关系，难以修改。本文通过自锁控制程序逐步扩展到若干台单电机顺序起车、逆序停车控制程序，并进行归纳总结，浅显意赅的阐述了PLC编程技巧。

简介：摘要PLC的经验设计法一直是PLC应用中一种常用且重要的方法，它的核心是找出控制系统各输出的控制条件，并用梯形图等编程语言表示出来。这种方法需要有PLC典型控制程序的基础，并考验编程者的逻辑思维能力。基于此，以下对经验设计法的PLC课程教学策略分析与实践进行了探讨，以供参考。

简介：摘要小学语文写字教学处于学习汉字的启蒙阶段，是学生学习其他学科的基础，在小学学习阶段具有不可替代的作用。本文分析了当前小学语文写字教学现状，并针对提高其有效性提出了策略和建议，对写字教学发展具有重要作用。

简介：摘要小学作文的基本要求是学会观察周边事物，学会基本的书面表达，有作文的信心。小学作文的教学目的就是要学生可以学会人际交流以及自我表达，学会基本的描写方法，造句方法，学会基本的谋篇布局的技巧。所以，老师和学生要相互配合，统统完成小学作文的教学和学习。本文就从这几个方面来谈一谈小学作文教学当中的一些体会和感悟。

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简介：摘要物理实验探究教学在物理教学中起到了相当重要的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，应从实验探究全方位指导，通过各种考查手段促进，加强学生实验探究，并且从提高教师自身素质做起。

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简介：摘要目的探究在中医教学中运用案例教学的实际临床价值。方法选取我校2018年2月-2019年2月中医专业学生80例，根据随机分组原则分为观察组（案例教学法）和对照组（常规教学法）各40人。比较两组临床考核成绩情况。结果相比于对照组，观察组临床技能评分（96.51±10.28）分和案例分析评分（96.94±10.06）分均较高（P<0.05）。结论在中医教学中运用案例教学后，能够有效提高学生的临床考核成绩，促进学生操作知识和临床理论掌握程度显著提高。