简介：“兴趣”是人们积极从事实践活动,不断获得新的认识的推动力之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而各种兴趣的价值又莫过于用疑问引起的兴趣。“学起于思,思源于疑”,精心设疑,可以使学生的学习情绪爆发出兴奋点,吸引学生寻根究底,深入到学科的内核法,从而成为一种不断催发智力的刺激。学生在整个学习过程中,从无疑转化到有疑,再从有疑转化为无疑,循环往复,以至无穷。在不断的转化中,学生进行了创造性的思维活动,通过自已动脑、动口、动手,自觉地获取了知识,提高了能力,发展了智力。这就是精心设疑的意义所在。精心设疑,需要周密地设计问题,适时地提出问题,要能激发学生思维的积极性,提供可思考的广度和深度,而决不是随心所欲的泛泛而问。我在语文课堂教学中运用了以下几种方式:一、提纲挈领式。这种方式,抓住对理解全文思想内容,领会作品主题和写作特色起关键作用的问题来设疑,往往能取得“牵一发而动全身”的效果。譬如,教《多收了三五斗》时,我设了一疑:这篇课文写的是旧毡帽朋友粜米的故事,那么以“粜米”为题不是更确切吗?为什么

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简介：摘要 ：语文课堂设疑提问是优化课堂教学过程，提高教学质量的重要手段。在本文中，我将立足于初中语文课堂教学，就课堂精心设疑的作用价值、实施策略和方法进行探讨、说明。

简介：摘要有效的课堂提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，通过有计划的、带启发性的针对性提问，激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。有效的课堂提问能引发学生心理活动，促进思维能力的发展。

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简介：现代教育理念的一个重要特征是注重学生学习的主体地位,让学生成为学习的主人,而激活学生的思维则是实现这一目标的重要标志.如何才能激活学生的思维呢？思维活动,往往有赖于疑难问题的激发,疑难问题是思维活动的动力源泉,即所谓“思源于疑”.教师合理巧妙设疑,往往能启发学生积极思维.那么,我们应如何把握契机,引发学生积极思维,使学生主动学习呢？

简介：很多家长在和孩子一起看绘本时，都知道要和孩子进行互动，针对故事进行提问。但是，如果我们的提问设疑方式千篇一律，那么绘本阅读将是枯燥、乏味的，孩子也会失去对绘本的欣赏和学习兴趣。那么到底什么样的提问设疑才是有效的？怎样的设疑提问才能让我们的孩子更喜欢阅读呢？

简介：摘要在新课程背景下，提倡学生的数学学习应该是主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等，而教师作为教学活动的组织者、引导者，如何引导学生参与这一系列的课堂活动？在课堂教学中，通过巧妙设疑入手，以此作为提高数学课堂教学的效果，是数学教师必须探讨的课题。本文就初中数学课堂教学中的提问艺术做了一些探讨。

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简介：下面是一道“春夏秋冬”算式。请用2、4、5、7替换算式中的文字，使等式成立。

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简介：语文是一门基础性、综合性、工具性的学科，其注重对学生进行语文素养及综合能力的培养和训练。教师如果一味地“填鸭式”教学，出现的往往是讲台上津津有味、讲台下昏昏欲睡的现象。如果在小学语文课堂上，老师富有艺术性的设疑，调动学生的积极性，把主动权交与学生，可起到“一石激起千层浪”的教学效果。

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简介：在课堂教学中,为了达到一定的教学目的,教师往往通过设疑的方式进行教学.教师首先需要弄明白怎样设疑,然后才能做到合理设疑,最终达到通过有效的设疑方法,完成一定的教学目的.

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简介：在中职学校，语文作为一门基础学科，普遍不受学生的重视，所以在语文课堂上，教师常常面对的是一批昏昏欲睡的学生。如何走出这种难堪的境地，给沉闷的中职语文课堂教学注入一潭活水？笔者认为应该从导入开始。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，为教学创造最佳的时机。在此，在总结借鉴别人经验的基础上，结合笔者自身的教学体会，本文谈论了语文教学怎样创设导入情景，激发学生主动学习的兴趣。