简介：摘要：空间思维是人们生活和学习中重要的思维方式，对其已有研究进行总结有利于研究者找到新的突破口来增强空间思维。本文首先综述了空间思维的定义与特征，而后从空间思维与STEM学习、空间思维与工程活动对相关研究进行梳理，最后指出了未来空间思维的研究方向。

简介：丰富形象思维发展空间思维潘玉华空间思维能力的培养是《机械制图》教学中的一个重要课题。如何使学生主动地探索由“立体”到“平面”再由“平面”到“立体”的思维方式和表达规律，把空间想象力提高到空间形象思维能力和形象表达能力的高度，关键之一在于丰富学生的形象...

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简介：空间形状和空间大小是地理空间要素的基本内容。联系空间形状进行教学，对于增强学生对空间形状的敏锐性，促进空间观察、空间分析综合、空间想象等能力的发展具有积极意义；结合空间大小进行教学，对于向学生渗透“改变分析的空间尺度”认识地球表层、按空间“大小”总结地理有序性规律的思想方法有重要作用。

简介：摘要本文简要分析了东方园林的思维基本概念，深入研究并探讨了以东方园林的思维为基础营造当代的建筑空间，便于今后更为科学合理地将东方园林的思维基本概念渗透至当代的建筑空间总体营造上，提升当代的建筑空间总体营造效果。

简介：学生在智力发展过程中,起关键作用的是思维能力。思维能力的提高,离不开创造思维的训练。因此,在语文教学中,应以培养学生创造思维为主旨,通过研究作者思维创造过程分析阅读文章,加强思维与写作的理论联系,进而拓展学生的思维空间,从而达到触类旁通,举一反三的效果。创造思维有新奇、独特、流畅、变通等特征。为此,我在语文教学中十分重视创造思维的训练,有如下几方面途径:一、求同思维和求异思维的训练创造思维的形成和发展过程是求同思维和求异思维的协调统一,综合应用和反复辩证发展的过程。思维在运用中只求异,不利用已有成果,就不能解决问题,取得显著进步;反之,思维在运用中过分求同,只拘于传统习惯,则会限于封闲、保守、原地踏步的境地。运用思维,只有让求同求异相互渗透、相互依存、相互补充,才能有所发现,有所创造,有所前进。

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简介：从空间思维到空间想象,是针对视觉艺术类的设计创新思维培养而言,区别于传统创新理论,意在从思想本质塑造层面来探析空间意义上的创造力,视觉艺术的创新过程从根本上讲应是空间思维能力不断得以塑造和成长,并由此开启空间想象的过程.换言之,要拥有视觉艺术的创造力就需在思维上建立具有空间意义的想象力,而空间想象力需建立在空间思维的基础之上.

简介：［摘要］随着社会经济的快速发展，建筑环境艺术学科应运而生，对于满足人们的艺术化、个性化、多元化生活空间追求起到了积极的保障作用。为此特色设计维度应该从强化建筑空间思维入手，打破固化思维，不断提升对空间的解读和认知，尊重学生个体学习需求，确保设计表达的升华及实践成果再现。本文以此为视角，分析了环境艺术设计的概念，以及环艺设计空间的功能性，重点探究其在环境艺术设计中的具体应用，以供参考。

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简介：摘要：在小学数学教学中，空间观念的培养是小学数学教学的重要任务和目标之一，是整个小学数学的核心内容，也是学生必须要具备的一种能力和素质，这对小学生的数学学习有着重要的作用。所以教师一定要重视培养学生的空间观念，结合小学生的认知能力和实际的学习情况，制定合理的教学计划，有针对性地培养学生的空间观念。

简介：现代舞台艺术依赖灯光效应是不言而喻的。灯光在今天的舞台表演艺术中几乎重构了人们对舞台艺术传统的价值观念、认知观念、戏剧观念、剧目表现形式,已经不知不觉地成为舞台表演艺术中所有组成部分的重要角色。它已不再以它自身的原始身份出现在舞台上,而是带着新的形态、

简介：摘要“留白”原是国画创作中的一种艺术手法，它的意思是计白当黑，可创造出虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界。它的巧妙之处是特意给欣赏者留下自由遐想的空间，从而赋予国画本身更深层的意境和内涵。小学数学课堂教学也是一门艺术，适当地“留白”，一方面可以避免教师枯燥的说课教学，更重要的是能给学生充分的思维空间，让他们积极思考、主动探究，从而提高教师的课堂教学效果。

简介：未来学家托夫勒指出：工业社会的特点是标准化，而信息社会的特点是多样化和个性化。从某种意义上来说，个性与创新总是相伴而生。学生个性得到张扬的时候，思维潜能才能开发出来。教育工作者要尊重学生的个性，就要尊重学生的选择、尊重学生的特长、尊重学生的差异、尊重学生的疑问。思维需要时间，需要机会，更需要疑问，所以，我们要提供这样的空间和机会，开发学生的思维。

简介：教师在教学中,让学生在讨论中激发思维,教师在教学过程中

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简介：摘要：几何空间在小学教学中占据重要地位，由于小学生社会经验不足，思维水平比较弱，在学习空间几何的过程中就比较吃力，因此，改变小学生在学习几何空间过程中的不利地位，在数学教学中培养小学生的思维能力、提升小学生的品质思维就显得尤为重要。这就需要教育工作者培养小学的学习兴趣、采取多样化的教学方式、注重学生的实践与小组协作。本文基于笔者的相关教学经验结合新课改的相关要求对提升小学生的空间思维品质提出自己的几点看法。

简介：摘要生态环保是全球共同关注的话题，推进生态环境的和谐发展，是当代建筑环境艺术设计的必然趋势。生态观是建立在生态保护与可持续发展理念上，将回归自然、拥抱自然作为环境艺术设计的参照基线，以环保材料、再生资源等来打造建筑环境。自古以来，在建筑艺术设计中，“用材得当”一直是传统。环境艺术设计在继承传统建筑精华，营造独具特色的现代环境艺术风格时，更应该挖掘天然材料的应用途径，将先进科技与建筑传统相结合，实现对建筑环境生态平衡的维护。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，建筑环境艺术学科应运而生，对于满足人们的艺术化、个性化、多元化生活空间追求起到了积极的保障作用。为此特色设计维度应该从强化建筑空间思维入手，打破固化思维，不断提升对空间的解读和认知，尊重学生个体学习需求，确保设计表达的升华及实践成果再现。本文以此为视角，分析了环境艺术设计的概念，以及环艺设计空间的功能性，重点探究其在环境艺术设计中的具体应用。