简介：从四个方面对在高中小说教学中开展研究性学习进行探索，与传统小说教学相比，研究性学习的教学效果明显提高，学生的各种能力得到了培养。

简介：长期以来，由于对高考语文（多年没有以小说命题）缺乏科学的认识，很多教师对小说教学不愿作认真的研究，加上“读是为了写”等旧教学理念的影响，高中小说的教学效果不是很理想。笔者认为，小说教学首先应摒弃教师分析、学生做笔记的教法，改进教师问、学生答的教学方式，发挥学生的主体作用、落实其学习的自主性；其次，应根据学生与教材的具体情况，采取多种方法（比如讨论法和发现法）进行教学，强调鉴赏的多元性；再次，随着高考语文文学色彩的增加，开放性的主观题越来越多，高中小说教学中的见仁见智不但不会与高考产生矛盾，而且更有利于学生适应这种侧重于思维品质检查的试题，

简介：摘要：小说是语文中非常重要的文体之一，但是现在高中普遍存在小说教学不透彻的问题，主要是因为学生没有掌握较好的阅读小说的技巧，而教师也不能建立好学生和小说间的桥梁，这就导致原本有血有肉的小说变得非常枯燥。因为小说文体的发展比较悠久，小说文体也有很多值得研究的地方，如果不能对小说教学方法进行改革，很难让学生真正了解这一种文体的艺术，所以现在要对高中的小说教学进行改革，通过采取一定的策略，加深学生对小说文体的理解程度。本文主要分析高中小说教学的现状，提出一些高中小说教学的改革策略，为高中的小说教学进行指导。

简介：现今的小说教学存在授课模式陈旧、理论知识封闭和教材编撰不适宜等问题。叙事学理论的引入，恰可在教学过程和教材编写上帮助我们走出程式化、刻板化的模式，跳出“反文学”与“泛语文”的困境，真正达到语文教学的审美目的。但在援引叙事学理论的同时，我们也应掌握适度的原则，找到理论与实践的最佳契合点。

简介：培养学生创新精神,作为当今时代发展的教育理念,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中已经把它与培养学生的“实践能力”一起列为实施素质教育的重点。新颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》也明确指出语文教学必须“注重

简介：摘要：随着时代的变化，新课改的推进，对于高中语文的教学方向也发生了一定的变化，不止重视学生对基本语文知识的掌握，而更加重视学生阅读能力的培养，重视提升学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在高中的语文教学当中，应当更加重视小说的教学工作。但是就目前的状况来看，在高中小说的教学过程当中，存在着很多问题，使得学生对于小说的学习没有热情，教学效果不佳，对此教师应当进行教学方向与方法的改进与调整，从而提升小说教学效果，提升学生的小说阅读能力和文学素养。

简介：摘要：情境教学在素质教育的大力实施下得到广泛推广与应用，对高中语文教学课堂的质量提升发挥着重要作用。小说是高中语文教学的重要内容，通过情景的合理设置，能有效激发学生的学习积极性，提升课堂教学质量与效率，满足学生的实际需求，构建起高效高中小说教学课堂，为学生的小说学习营造良好的学习氛围。因此在构建高效高中小说教学课堂期间，教学情境的设置具有重要意义。

简介：高中小说教学是整个高中教育不可或缺的重要部分。因此，如何让高中小说教学充满魅力，提高小说教学的课堂效率，成为了全体高中语文教师的工作重点。高中语文教师在小说教学中要发挥学生的个性，鼓励学生对小说作品进行内心的解读，让学生在小说阅读中有独特的体验，能够积极主动并富有创新性地设想小说的意义。这就要求教师要发挥小说中空白艺术的最大效用。空白艺术可以为学生提供许多设想和思考的空间。所以，教师要学会利用小说作品的空白艺术，让学生在阅读小说内容时结合自己的人生经验和内心的想法进行想象。这样，不仅可以加深高中学生对小说作品的理解，使学生更好地把握小说的人物形象、写作背景或写作目的，扩大学生学习和研究的范围，还可以培养学生的创新意识，增强学生的创新创造能力。

简介：摘要：叙事学理论的核心定义，是一种关于叙述文本的理论，着重叙事文本的技术分析，能够产生结构主义、形式主义双重影响。叙事学的发展，让当代小说打破了传统思维，比之传统全知全能视角，更为关注内外交叉和多元叙事。基于叙事学背景开展高中小说教学模式，不断优化教学方案，可以进一步强化教学工作有效性，助力学生综合能力成长。本文以叙事学为背景，探究高中小说教学模式的优化意义，思考具体的方法，并提出建议以供参考。

简介：

简介：在大力推进素质教育的今天，潜移默化地培养学生的文学修养和审美素质是高中语文学科的重要使命。小说是文学领域的一朵奇葩，着力研究高中小说教学策略意义非凡。从高中小说教学内容和学生心理特征出发，我们应该在如下几方面多下功夫。

简介：摘 要：新高考的教育背景下，为了进一步满足高中语文的教学需求，满足高考语文考试需要。需要进一步提高学生的小说阅读能力提高学生的语文综合素养。本文通过探讨高中小说教学目前存在的问题，进一步提出改进的策略，提高高中语文小说教学质量。

简介：摘要：自实行新课标以来，高中语文教学主要以培养学生语文核心素养为核心目标，因此，高中语文的教学理念与方式亟需调整。目前高中语文教学的理论到实践之间还有一段距离，如小说教学效果不佳、审美鉴赏不足、学生思维能力训练不到位等。在语文核心素养背景下，以小说为例，重视小说语言的理解，深挖其中的审美元素，并积极开展文本创作教学，可能更好提升高中语文的教学质量。

简介：[摘要]高中小说教学模式陈旧，三要素加主题的传统模式从初中开始直至高中垄断了小说课堂教学，存在的弊端已为专家乃至一线教师所知。突破传统，引进现代叙事学理论并将其进入课堂实践成为一股热潮，也使一些现代小说解读更加多元，视角更加新颖，令师生明白了叙事形式对作品的重要意义。然而，现代叙事学的运用有一定的限制，对小说并非都适用，为了创新而创新，丧失内容解读的问题需要我们冷静思考。

简介：小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定：要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样，小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中，除了让学生“听”，还可以让他们通过“读”去感知、去联想、去认识，吸取文章的营养，既获得知识、开发智力，又能培养能力。

简介：有名师说：＂课堂教学的成功,必须有两个基本条件：一是对所教文本的熟悉,二是找到破译文本的突破口。＂找到突破口即选择切入点。一篇小说教什么,从哪里开始教,决定课堂效益的高下。若选准一个合适的切入点,就可四两拨千斤,就能激发学生兴趣,就会引领学生深入文本。现结合平时教学感悟,以《孔乙己》为例,就初中小说教学切入点的选定谈谈个人肤浅的认识。

简介：摘要人物、情节、环境构成小说的三要素。三要素中，人物形象的分析是小说教学的核心，故事情节和环境描写都是为刻画人物形象而服务的。教师要凭借小说三要素进行分析；理清线索，把握故事情节；把握线索，分析人物与环境。

简介：摘要：批判思维是当前语文教学的一个重要的思维模式。从高考作文的评判标准来看，对高中学生进行批判性思维考察是必然趋势。然而，目前高中学生的思想素质很差，这不但妨碍学生的思想发展，而且还影响学生的写作的水平和写作的质量。因此，教师必须采取一些行之有效的方法来提高学生的批判意识。本文从提出质疑、辩论观点以及换位思考三个方面，旨在于探讨学生如何充分运用批判思维，对所获得信息做到正确、合理地分析以及判断。

简介：摘要：小说作为一种重要的文学体裁，在高中语文教学中占有重要的地位。而传统小说阅读教学模式往往以教师为中心，学生只能被动地跟随教师的授课节奏，这就使学生的个人阅读潜力无法施展出来。为了突破这一教学瓶颈，教师应当积极转变教学理念，采用一些新颖的教学方法来激发学生的兴趣，帮助学生提炼和挖掘出小说这一文学体裁所蕴含的文化底蕴。

简介：摘要“唤醒教育”是语文教育的本质，是小说教学的内在要求。小说文本中蕴含着大量的“可唤醒因子”，需要教师在小说教学中有意识地洞悉文本内涵，运用“唤醒教育”将这些可利用的“因子”激活，进而深化小说教学。