简介：摘 要：文章对综合领域9个专业的安全风险管理理论和实践经验进行总结，理清、明确综合领域业务管理部门职责界面、风险评估方法和原则、风险管理要点和管理机制，提炼形成综合业务领域风险管控模型，有效指导9个专业应用安全生产风险管理体系思想和方法开展业务管理、风险管控。

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简介：摘要：担当这个词语的意思是指人们在职责和角色需要的时候，毫不犹豫，责无旁贷地挺身而出，全力履行自己的义务，并在承担义务当中激发自己的全部能量。实干这个词语意思是指实实在在、脚踏实地地去做。担当、实干无论对个人还是对单位都至关重要，所以我们需要为担当者担当，让实干者得实惠。

简介：摘要：随着社会经济的进一步发展，社会关注民生已经成为一大趋势，相应的民生新闻的占比也会越来越高，特别是在新媒体融合背景下，民生新闻呈现出新的发展瓶颈，无法更好地满足当代社会对民生新闻的需求。所以如何做好民生新闻创新发展成为当务之急。下文主要通过对新媒体环境下的民生新闻的发展现状展开探索，分析民生新闻从知情者到服务者的身份转变的必要性和重要性，并且指出民生新闻要如何把握当下的机遇做好突围，实现转变发展。

简介：摘要：在这个充满挑战和机遇的商业环境中，深入研究所有者财务与经营者财务之间的关系变得至关重要。如何在长期战略和短期绩效之间取得平衡，如何实现两者之间的协调与合作，都是企业管理者和决策者需要认真思考的问题。本文将深入探讨所有者财务与经营者财务的概念、作用、关系以及在不同方面的影响，旨在为企业管理者提供更清晰的视角，以优化财务决策、推动业务发展并实现长期可持续的价值创造。

简介：摘要：在当前高层建筑火灾引发的安全问题背景下，本设计旨在提出一种高效、安全的火灾逃生系统。在分析全国高层建筑火灾数据，揭示火灾对人员和财产造成的危害的基础上。本设计具有提高火灾逃生效率、创新逃生设计、增强火灾逃生安全性和逃生系统的可持续发展等方面的重要作用。设计内容包括设计可变型的逃生装置、开发适用的逃生服装、进行安全性能评估与验证、进行系统集成与应用设计以及进行性能优化与改进。主要解决包括火灾逃生效率低下、火灾逃生安全性风险、建筑逃生系统创新与发展以及可持续性与可靠性等问题。本项目基于科学原理进行设计，通过实验验证和数据分析、建模和仿真以及参考现有设计成果来确保项目的科学性。此外，本设计还探索创新的逃生方式、智能化逃生系统、个人化逃生装备以及多样化逃生选择，从而提供先进且独特的解决方案。通过该设计，我们可以为高层建筑火灾逃生提供更安全、高效的途径，减少人员伤亡和财产损失。

简介：摘要：优化幼儿课程游戏化建设是幼儿教师工作的重点，游戏任务应该符合幼儿认知发展特点和能力水平，既要有一定难度，又要让幼儿能够理解和完成。任务设计要注重培养幼儿的学习兴趣和发展潜能，激发他们的探索欲望，这是课程游戏化建设的重点。

简介：摘要：随着供给侧结构性改革的日益深化，内部职能优化逐渐成为取得竞争优势的关键。内部审计是三大审计之一，旨在通过对企业经营活动、内部控制等进行审查实现制度健全、价值增值、运营改进的目的。在当今信息化时代下，这种内部职能的作用更加突显，其不仅体现于价值守护，而且体现于价值创造。然而，鲜有探讨如何实现或推动这种转变。为此，本文试图基于内部审计的基础性阐释，着重梳理信息化时代下内部审计的发展趋势，并提出具体的转变策略。期望本文结论为企业强化内部审计的作用发挥具有重要启示。

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简介：摘要：本论文探讨了中职班主任在德育方面的使命，将其比喻为“引路者与启迪者”。在现代社会，中职教育在培养学生综合素质和道德价值观方面具有重要作用。作为班级的引领者，中职班主任承担着引导学生成长、塑造道德榜样的重要责任。本文通过深入分析中职班主任的德育角色，探讨了他们在塑造学生成长环境、传递道德价值观以及激发学生潜能方面的作用。

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简介：摘要：在幼儿游戏中，教师扮演着多重角色，教师对自身角色的准确把握，有助于提升幼儿游戏的科学性与有效性，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人，促进幼儿在游戏中快乐成长。本文主要对教师在幼儿游戏活动中的观察者和引导者这两种角色进行阐述，住处当前教师在幼儿游戏观察和指导中存在的问题及改进建议。

简介：摘要：本文探讨了班主任角色的转变，从传统的管理者角色转变为德育引领者的角色。首先，分析了传统班主任角色的特点和职责，并指出了当前社会背景下教育需求对班主任角色的变革。其次，阐述了德育引领理念和价值观作为班主任角色转变的理论基础，以及班主任在德育引领中的责任和使命。随后，提出了班主任角色转变的策略与方法，包括建立师生关系和情感连接、培养学生自主学习和创新能力、促进学生综合素养发展、联合家长和社会资源形成育人合力，以及个人专业素养提升与专业发展支持。最后，总结了论文的主要观点并展望了未来班主任角色转变的发展趋势。

简介：摘要：目前，学前教育的发展趋势已经从关注园所数量向关注教育质量过度。如果说过程质量是幼儿园教育质量的核心，师幼互动质量就是核心中的核心。为做好幼儿学习的支持者与引导者，教师可通过开放性提问、引发幼儿思考；师幼谈话、组织幼儿讨论；物质准备、给予幼儿支持；家长参与、协同共育等四个方面来拓展每一位幼儿的学习。

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