简介：【摘要】有价值的课堂鼓励语，能给人一种“如听仙乐耳暂明”之感；有价值的课堂鼓励语，能点燃学生的思维火花，让他们在“山重水复疑无路”之时，忽感“柳暗花明又一村”；有价值的课堂鼓励语，能调动学生的学习积极性和主动性，让他们在课堂上有种“蠢蠢欲动”，“欲罢不能”的感觉；有价值的课堂鼓励语，能够改变老师“独霸”课堂的现象，从而“化干戈为玉帛”，融洽课堂气氛。

简介：摘要： 原我班宁心成一个学期做了三件大事：一是拔掉老师汽车气嘴帽，二是因被门卫批评了几句就拿石头砸门卫，三是讨厌班长告状，把班长的书塞进厕所。 孩子的父亲是棍棒教育，妈妈是宠爱有加， 加上这孩子自我中心，怕吃亏，以致几乎班里的每个孩子都怕他。。所以被全校老师公认的最头疼的孩子。面对这样的孩子我没有放弃，不抛弃。

简介：摘 要 ：现阶段，在人类活动愈发频繁的情况下，生态环境问题也越发严重，水土流失是现阶段最为关键的问题之一。在海南地区，水土保持生态建设中的生态修复可以让受损植被恢复正常，从根本上提高水土保持效果和质量。因此，本文概述了生态修复的理论基础，并分析了生态修复在水土保持建设中存在的问题以及优化作用。

简介：摘要： 随着新课程改革的不断推进，教育理念也发生了相应的转变，音乐作为一种艺术形式，在小学教育阶段也受到了越来越多的关注。音乐课堂上，不仅要重视理论知识、演唱技巧的教学，也要将建议音乐器材引入到课堂上，辅助学生学习音乐知识能力。笔者结合自身的教育经验，在充分开展教研工作的基础上，分析了简易音乐器材在课堂教学中的优化作用，在此与各位同仁共勉。

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简介：摘要 ：造成水土流失的原因有很多，可能是地形因素、气候因素或者其他客观因素。大自然本身具有一定的循环再生能力。生态修复技术是以此能力作为基础，采取人为干预的形式，将地区的各种自然资源综合起来并加以使用，从而对生态系统进行恢复。这样有利于维持与自然和谐共处的良好关系，使水土流失现象得到控制。在水土保持生态建设中应用先进的生态修复技术可以提升生态建设质量、优化环境问题、稳定生物多样性，在很大程度上可推动该地区经济的平稳发展。

简介：摘要：随着社会发展速度逐渐加快，越来越多的环境问题开始出现，大大影响了人们正常的生活环境，甚至造成了不可修复的环境损伤。因此，加强生态文明建设，提高对水土保持、生态自然修复的重视程度，是当前经济发展过程中必须重视的课题。

简介：摘要：现如今，随着生活质量的提高，人们越来越重视幼儿音乐教育。幼儿音乐教育的开展能够激发幼儿音乐潜能，培养幼儿艺术审美能力。而奥尔夫教学法则是专门针对幼儿音乐教育所提出的一种教学策略，其对音乐教育原本性理念以及音乐元素的重视，能够更好地帮助幼儿提高音乐审美感受，促进幼儿音乐素养的全面发展。基于此，本文将在分析奥尔夫教学法特点的基础上阐述这一教学理念在我国幼儿音乐教育中的应用途径。

简介：摘要：进入 21 世纪以来，我国开始重视环境问题， 水土流失是现阶段最为关键的问题之一， 受到重视 。 水土保持生态建设中的生态修复可以让受损植被恢复正常，从根本上提高水土保持效果和质量。因此，本文概述了生态修复的理论基础，并分析了生态修复在水土保持建设中存在的问题以及优化作用。

简介：摘要：随着社会经济的发展，我国的水土保持生态建设有了很大进展。而现阶段，水土流失是较为关键的问题，通过科学合理的生态修复技术进行水土保持建设，可以从根本上提升水土保持效果与质量。基于此，该文主要分析了生态修复的内涵与作用，探究水土保持生态建设中的优化价值，了解关键的生态修复技术，可以为水土保持工作的有序开展奠定基础。

简介：摘要：随着我国经济的发展，出现了很多的环境问题，尤其是水土流失的相关问题已经对社会的进步与发展造成了阻碍，成为目前最为严峻的环境问题之一。水土流失会导致土壤的肥力下降，水层变薄，从而给人们的耕作与日常生活带来影响，因此必须建立水土保持长效管理机制。鉴于此，本文对生态修复在水土保持生态建设中的优化作用进行分析，以供参考。

简介：摘要：伴随着时代的快速进步与人们生活质量的提升，对生态环境要求不断增加。水土流失是现阶段较为关键的问题，通过科学合理的生态修复技术进行水土保持建设，可以从根本上提升水土保持效果与质量。基于此，该文主要分析了生态修复的内涵与作用，探究水土保持生态建设中的优化价值，了解关键的生态修复技术，可以为水土保持工作的有序开展奠定基础。

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简介：摘要：作为老师，爱好学生容易，爱特殊学困难。因为他们缺点多，经常犯错误，给老师添麻烦。我们不能因为他们的缺点多就冷漠疏远，我们要做耐心细致地工作，以帮助引导和转化。同时，遇到问题要冷静思考，让孩子在观察反思中自我内化，也让教师有充分的时间进行调查了解，选择恰当的处理办法，以便让学生消除戒备心理，打开心扉，心悦诚服听从教诲。

简介：摘要：为了更好地实现小学课堂教学的改革，很多学校都应用了翻转课堂等先进的教学理念，提高了教学的效果。随着信息技术在教育教学领域当中的应用， MOOC、微课等很多新的教学模式也应运而生，这为翻转课堂的发展和创新奠定了良好的基础。在翻转课堂当中，教师与学生之间发生了角色上的转变，教师由知识的传授者转变为了学生的引导者，而学生则由“听众式被动学习者”转变成为了“主人式主动学习者”。实践证明，在小学数学课堂教学当中，翻转课堂的应用可以促进师生关系的和谐，激发学生的学习兴趣。

简介：【摘要】

简介：摘要：中小学生处在人生的快速成长时期，他们的思想发展及综合素质关系到他们的成长与将来是否可以为祖国做出贡献。为此，在教学工作中，教师要关注中小学生的思想发展素质，让学生树立积极的人生观和世界观，让学生在学习中受到人生的启发，促进他们成为对祖国发展有用的人才。本文结合

简介：摘要目的基于网络药理学探讨绞股蓝抗动脉粥样硬化的作用机制。方法采用TCMSP筛选绞股蓝的化学成分和作用靶点，通过人类孟德尔遗传(OMIM)数据库、TTD、Drugbank、Digsee等数据库，预测和筛选动脉粥样硬化作用靶点。通过UniProt数据库查询靶点对应的基因，运用Cytoscape 3.2.1构建化合物-靶点网络、蛋白相互作用网络(protein-protein interaction, PPI)，筛选出核心靶点，通过DAVID进行GO功能富集分析和KEGG通路富集分析。结果化合物-靶点网络包含13个化合物和150个相应靶点，关键靶点涉及孕激素受体(PGR)、核受体亚家族3,组C,成员2(NR3C2)、细胞核受体共激活剂2 (NCOA2)、氧化物酶体增殖物激活受体伽马(PPARG)、前列腺素合成酶1(PTGS1)、前列腺素合成酶2 (PTGS2)等。PPI网络包含131个蛋白，46个核心蛋白。GO功能富集分析得到GO条目480个，其中生物过程条目403个，细胞组成条目35个，分子功能条目42个。KEGG通路富集筛选得到25条与动脉粥样硬化相关的信号通路，涉及PI3K-AKT信号通路、TNF信号通路、缺氧诱导因子-1(hypoxia inducible factor-1α, HIF-1)信号通路、MAPK信号通路、Toll样受体信号通路等。结论通过网络药理学探讨了绞股蓝干预动脉粥样硬化的多成分-多靶点-多通路的作用机制特点，为进一步揭示绞股蓝干预动脉粥样硬化的作用机制研究提供了理论依据。

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