简介：摘要：在项目学习活动中，幼儿全程参与，真正理解项目学习的意义，通过活动进行深度学习，不断积累知识和经验。在制定项目学习活动主题时，要注意幼儿的现实生活和项目学习活动是有机结合的，以便幼儿自主探索和迁移应用，实现真正的深度学习。因此，本文从创设情境，引导幼儿积极投入；创造机会，帮助幼儿自主探究；任务驱动，促进幼儿深度合作等三个方面对大班幼儿的深度学习展开了论述。
简介：摘要：科学活动作为儿童的一种自我探索活动，侧重于儿童的独立性和求索性，强调儿童的问题意识、思维意识和发散意识。具体而言，儿童进行独立的探索和发散，并将现有的经验迁移应用于解决问题，建立新的认知，进而培养批判性思维和解决问题的技能，与深度学习的目的基本一致。因此，本文提出了通过幼儿科学活动促进深度学习的几点支持策略：自主探索，奠定深度学习的基础；经验提升，实现深度学习的路径；研究拓展，深化深度学习的结果。
简介：【摘要】在当前幼儿园教育中，大多数以“安全为先”为指导，施行幼儿束缚教育。陶行知“生活即教育”理念指出：只有充分遵从学生自由的生活，才能释放学生真正的天性，解放孩子的头脑与双手，进而促进学生在自由的生活中得到真正的教育。而幼儿深度学习是一种高级的学习阶段，讲究主动学习、知识框架构建、能力迁移、思维品质提升。因此，本文将借助幼儿园生活化课程的实施，探究深度学习，进而为幼儿提供个性化关注、支持、引导，最终实现幼儿园课程教育体系的完善。
依托项目学习活动助推大班幼儿深度学习
大班科学活动中支持幼儿深度学习的策略探析
幼儿园生活化课程中陶行知“生活即教育”理念深度学习研究
