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简介：摘要下课期间学一些力所能及的音乐知识及技能，及时加以鼓励，表扬，赞赏，慢慢地他们在上课时经常会用眼睛看我，有没有注意他，如果他有所改正我就当着全班的同学及时地表扬他。有时又有违纪现象，只要用一个眼神，手势或轻声提醒，他们都会有所收敛

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简介：摘要：匈牙利著名音乐教育家柯达伊先生曾说“Music Lesson should be a joy”，学校的音乐教育一定要采用是儿童感到快乐而不是痛苦的方法进行教学。为了构建快乐的音乐课堂，在教学中，我用音乐“说话”的趣味方式来保证课堂常规；用音乐游戏构建课堂的方式来激发学生对音乐的兴趣；用为学生搭建展示舞台的形式，让学生在表演中找寻音乐的快乐。

简介：[摘要]音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，音乐教学中教师就要创设一种可以让学生听、视感触的环境、氛围、以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。学生和教师同是情景的创设者和被情景感染、陶醉、启迪与激励情感的主体，师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥的音乐教学变得生动活泼呢？在音乐教学中创设有效的情境，精选教法快乐学习是一条行之有效的途径。[关键词]创设情境快乐学习音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。”《小学音乐教学大纲》也明确规定：音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。小学的音乐课，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导学生入情入境，去感受、体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生全面、健康地发展。因而，创设有效的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动......

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简介：摘要快乐可以促进我们更好地学习和工作，学习让人懂得真正的快乐。本文主要探讨了小学音乐快乐教学。

简介：音乐是有魔力的，是我的快乐之源。在我很小的时候，音乐是简单的，旋律稚拙，每个音符都舒缓、轻松，没有太大的起伏。那时听音乐就像坐在一叶扁舟上，轻轻晃着，温柔亲切之感让我心神俱宁。

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简介：<正>1.创设情境。创设情境要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。情境的创设最基本的是创设良好的课堂聆听环境,培养学生良好的聆听习惯。在现代教育手段中,多媒体的运用能发挥出很好的创设情境的功效。如在欣赏《百鸟朝凤》时,

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简介：摘要音乐是小学阶段的重要教学内容，是培养学生艺术修养的重要课程。教师要在小学音乐教学中为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生带着一种激情，愉快地走进课堂，让学生在学习过程中感受到快乐。

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简介：《音乐课程标准》指出：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部教学活动中。我们一方面可以从聆听音乐中开阔视野，获得美好的享受，另一方面可以提高艺术鉴别能力、增强记忆能力与艺术审美评价能力。学生只有在聆听的环境中展开想象、分析，才能更加主动地、有效地参与音乐，达到提高个体欣赏能力的目的。

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简介：摘要随着现代化发展得越来越进步，德智体美劳全面发展的当下，越来越多的教育课堂、学校开始重视起对于学生综合素养的培育，音乐就是其中的一环。音乐教育可以让小朋友们了解音乐是什么的同时，还能培育小朋友在音乐熏陶下对艺术的向往和憧憬并能促进传统的枯燥式教育环境变得丰富多彩，促进课堂的教学质量，提升课堂的互动性和小朋友们的学习主动性。

简介：音乐作为人类最主要的精神食粮,能够给人带来快乐和美的享受。本文提出以音乐为教学根本,感受音乐之美;以快乐为教学目的,培养审美情趣;以教学方法为关键,提高音乐素养等三方面来进行小学音乐快乐教学。