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简介：为了全面落实新课标对作文教学的要求，扭转中小学作文普遍存在的“假”、“大”、“空”现象，反对作文概念化、成人化、模式化的弊端，开发智力，丰富情感，培养学生健康的写作个性和创新精神，语文教师要从小学三年级开始要求学生写随笔。尽可能每天写一篇，如果某一天过得充实，可以写几篇。而有一天无话可说，也可以不写。因此。随笔具有灵活、自由、随便的特点，它是学生写好个性化作文的基础，也是对语文课堂教学的延伸和补充。

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简介：摘要在整个语文教学过程中，作文是核心训练内容，且在语文考试中是占比最大的部分，更是直接影响了学生的健康成长，因而受到了每一位语文教师的重视。但是，现如今的初中学生的作文中出现了各种问题，如创意不足、情感不够、主题浅显等，甚至更多学生的写作是为了凑字，降低了整体的写作水平。对此，笔者结合自身教学实践，对初中语文作文教学与随笔训练之间的关联进行了分析，希望有助于初中学生作文水平的提升。

简介：“哈，放寒假了!可以尽情玩耍了!”可才兴奋了半分钟，你是不是立马垂头丧气，“这个寒假有10篇作文要写，这可怎么办呢？呜呜呜……”

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简介：摘要随笔训练对于小学语文作文教学是一个很大的补充，对于学生作文能力的提升起到了促进作用。为此，我们要抓好对小学生的随笔训练，打好作文教学坚实的基础。

简介：摘要通过语文作为教学实践过程中对于学生的反馈，笔者不难发现，很多学生对于作文课不但没有兴趣，甚至有相当一部分学生还产生了畏惧心理，在这样的环境下不仅不利于学生作文水平的提高，还会严重阻碍着学生文字表达能力的提高。所以，想要实现小学语文作文高效教学的目标，老师的首要任务就是对小学语文作文教学模式进行革新。本文就随笔化情境作文教学方法展开较为深入的探索研究。

简介：语文是课程的代表，作文是语文的代表。一直以来，语文在学生甚至老师的心中都不受重视的一门学科，普遍认为学的好与不好都不会是拉开分数的学科，在语文中作文又成为典型的代表，每个学生的作文差距也不会太大，

简介：摘要当前，学生一说作文头就疼，觉得无从下手，搜肠刮肚，文思枯竭，即使是写出了作文，也犹如一杯白开水，无色无味。针对这种情况，我们呼吁让作文教学回归生活，让学生参与生活、体验生活、表达生活，“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我口”，写出贴近生活和充满真情的习作来。基于叶圣陶、吕叔湘等国内外先进教育理论的启发，我通过以下方法使作文回归本真适时指导，激活习作兴趣；创设情境，激活创作真情；改革评价，激活习作热情。

简介：摘要：随笔写作教学是以随笔为主要写作手段的教学方法，旨在激发学生的写作兴趣，帮助学生形成良好的写作习惯，提高学生的书面表达能力和观察思考能力。与此同时，写作水平的提高同时也离不开阅读的理解和积累。这不仅需要学生自主学习和创作，更需要老师予以指导和教学。因此，老师要重视对学生随笔写作能力的培养，并督促学生多读课外书以提升其随时随地写作的能力。本文结合笔者自身的文献积累与实践教学经验，从小学生随笔作文的指导方法出发，以期对小学生随笔写作能力的提升起到相应的促进效果。

简介：不知你是否注意到生活中有这样一个现象:几乎所有的桥梁架设都是或南北,或东西地同时向河中心伸展而合拢成功,于是才会人来车往,川流不息。同样,师生之间心灵之桥的铺设也应如此。大多数语文老师都让学生写《随笔》、我想,如果也能针对学生向老师坦露的心声,随手回应几句话,那怕是片言只语,师生之心也会沟通,师生之情也会加深。正面是我近年来在学生《随笔》本上所写的几则随笔。现摘选整理出来供同仁雅教。

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简介：2001年春，我校语文组的老师们同学生一道踏上了师生同写随笔化作文之路，开创了朴素简约的写作生活。

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简介：摘要论及语文教学的重难点，作文教学应是首当其冲。学生如何在教师的指导下，写出有真情实感且文采斐然的好文章，一直是一个值得探究的问题。本文依据笔者平日的教学实践反思，以学生日常写作兴趣和作文水平的提高为检验结果，着力分析生活随笔对提高学生作文积极性和水平的功效。笔者认为，生活随笔能很好地解决作文难题之素材积累、写作兴趣、文笔练习、写作笔法等诸多问题，更能够通过记述心绪、编写故事、思想沉淀、自我展示等多种方式，让学生发现写作与生活的潜在关系以及写作对生命的意义和价值。当然，写作是一个持之以恒的过程，生活随笔对写作水平的提高更依托以时间的积累，并非一日之功。要通过生活随笔，写出佳作仍需要学生善于感悟生活，教师善于启发和鼓励。

简介：摘要： 随着新课改的不断深入与落实，初中语文教学也进行了全面的改革，尤其在作文教学方面，为了让学生能够在课堂学习中真正掌握写作方法，写出高水平的文章，相关教师就要转变以往的教学方法，将随笔训练教学模式积极引入到初中语文作文教学中。本文也会结合该教学模式的应用优势，提出几点有利于提高初中语文作文教学质量的教学策略，以便相关教师参考借鉴。

简介：摘要提起论文写作，很多初中学生会很苦恼，在传统论文教育模式下，学生不但对论文提不起兴趣，在写作手法、思维感受等方面也十分困扰，在这样被动的环境下，初中学生的作文写作水平难以有效地提高。实际上，写作水平的提高贯穿于随笔训练以及作文教学的整个过程。