简介：摘要：教师在小学语文教学过程中运用问题引导法激发学生的学习兴趣与探究动机，用分析、探究的方式构筑知识结构，从而锻炼学生的思维，推动学生的能力发展。同时教师在利用问题引导法的过程中融合多元化教学手段，通过创新内容引发学生的热情，通过问题探究梳理学习思路，提升小学语文教学效果。

简介：摘 要：问题引导法向来都是极具创新意义的教育方法，通过系列问题来组织开展教学活动，将问题作为基本支撑、基本导向以及探索主线，确定学生在课堂当中的主体地位，引导学生形成对所学习知识内容的深层次理解和认识，旨在帮助学生在探索问题的过程中形成对知识的全面理解，为自身全方位发展奠定坚实的支撑作用。

简介：摘 要：问题引导法向来都是极具创新意义的教育方法，通过系列问题来组织开展教学活动，将问题作为基本支撑、基本导向以及探索主线，确定学生在课堂当中的主体地位，引导学生形成对所学习知识内容的深层次理解和认识，旨在帮助学生在探索问题的过程中形成对知识的全面理解，为自身全方位发展奠定坚实的支撑作用。

简介：摘要：随着社会和经济的不断发展，人们对教育也提出了更高的要求。在这种情况下，教师需要积极探索更加有效、科学的教学方式来满足学生日益增长的需求。而作为一种新型的教学模式——问题引导法受到越来越多教育工作者的关注。该方法通过创设情境或者引入矛盾等手段，激发学生的兴趣与好奇心，使其主动参与到课堂中来，从而达到提高学生综合素质以及培养创新精神的目的。因此，研究如何将问题引导法应用于小学语文教学具有重要意义。

简介：摘要：本文针对历史教学中问题引导多元教法来进行探析，从而结合自己的教学实践经验，从借助信息技术设计问题引导、运用小组合作设计问题引导、创造生活情境设计问题引导三个方面入手，来提出几点教学建议，为初中历史教育事业贡献一份绵薄之力。

简介：统计学原理作为财经类高校核心课程，鉴于其教学现状中存在许多问题，作者在长期教学实践基础上相应创设出“典型问题引导法”的统计学教学模式。初步实践表明，这种教学方法具有重点突出，吸引力强，既能缩短教学时间又有利于提高教学质量等特点。

简介：摘要：在传统的高中化学学习过程中，教师通常使用的是传统的教学方法对学生进行灌输式的教学，这种教学方法的缺点非常多，不仅会引起学生的反感，而且会造成学生学习兴趣降低的情况。而问题引导法是对单一教学模式突破下，结合具体教学实践所产生的新的教学方法，在实际的化学教学过程中的教学效果很不错。

简介：摘要：近年来，随着新课程理念的深化改革，在实际的学科教育过程中，教师不能够再局限于教材基础知识的灌输，简单的引导学生对知识进行死记硬背。新时期背景下，教师需要根据时代的发展趋势，能够结合高二化学的实际教学现状，合理的运用问题引导法，能够基于教材的实际知识内容，设计合理的问题，使得学生借助问题式引导，对知识进行深入的分析与认知，从而实现教学效率的高效提升。

简介：摘要：近年来，随着新课程理念的深化改革，在实际的学科教育过程中，教师不能够再局限于教材基础知识的灌输，简单的引导学生对知识进行死记硬背。新时期背景下，教师需要根据时代的发展趋势，能够结合高中化学的实际教学现状，合理的运用问题引导法，能够基于教材的实际知识内容，设计合理的问题，使得学生借助问题式引导，对知识进行深入的分析与认知，从而实现教学效率的高效提升。基于此，本文首先分析了问题引导法的概念与特点，随后从两个方面简单阐述了高中化学教学中存在的问题，最后从三个方面重点介绍了问题引导法在高中化学教学中的应用策略，以此来供相关人士参考。

简介：在新课改背景下,要求教师把培养学生核心素养作为重点内容,并且因为高中语文具有较强的逻辑性和抽象性以及系统性,客观上要求教师根据教学的规律对学生进行知识讲解,详细来讲就是指根据学生的实际情况和教学任务、重点内容、难点内容,并坚持循序渐进的原则和可接受性以及分析思考性的原则,进行语文教学。但是,由于每个班级中,学生具有个体差异性。

简介：摘要：高中生物教学对学生未来发展有重要影响。生物教学开展期间，教师应合理应用教学方法，便于提升教学效率的同时，提高学生生物水平。基于此，文章就高中生物教学中问题引导法的合理应用展开详细探究，希望能帮助提升高中生物教学整体质量。

简介：内容摘要：教学既是科学，又是艺术，它既有一定的规律，又充满着个性、人情和审美，有充满灵性的变式。所以我们常说“教学有法”――有规律可循，又“教无定法”――没有固定的程序。现代教学提倡“以导为主”的教学方式，这“导”既是引导、启发和领入，指示一个正确的认知方向。教师应从“独奏者”角色，从学习的主宰者变为指导者，改直接教学为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计划，实施计划。教师对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。为此，可进行“导学----学导”相结合的综合教学法。

简介：

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022版）》建构了指向核心素养的评价体系。注重“四基”与核心素养的一致性[1]。初中学业水平取消考纲，命题由“知识立意”到“能力立意”到“素养立意”的重大转变，导向初中数学教学走向本质和内在联系，构建完整的学科知识框架体系，提高学生解决问题的能力和思维能力，最终形成学生的核心素养。

简介：摘要：阅读在初中英语的教学中占有重要地位，学生阅读能力的强弱能直接影响学生整体的英语素质，所以初中英语教师培养学生的阅读能力是首要任务。而其中能提高英语阅读能力的方法多种多样，最常见的一种是问题引导法。问题引导法操作的主体是教师，学生是参与对象，也就是教师通过不同的问题来引起学生的学习兴趣，进而引起学生的思考，激发出他们的内在潜能。

简介：摘要：在进行高中化学教学的过程中，教师利用问题引导法可以帮助学生提升自主探究能力，让学生的思维得到启发，并且为培养学生的化学核心素养打下坚实基础。基于此，本文主要讨论了核心素养下的高中化学教学中问题引导法的应用。

简介：摘要：问题引导教学模式是一种基于问题探究展开的教学新模式，相较于传统教学，问题引导教学在教学的方法、思路以及思想等各方面均有较大差异。因传统教学模式对问题引导教学的应用甚少，以致学生在学习中始终处于被动接受的地位及状态，继而也使高中化学的课堂教学氛围显得十分沉闷，不利于激发学生的学习积极性与主动性。因此，将问题引导教学模式合理地应用到高中化学课堂教学中具有非常重要的现实意义。

简介：摘要：在核心素养教学模式的影响下，教师提出了多样化的教学方法，积极构建高效的化学教学课堂。融入问题是一种引导式的教学方法，很好的解决了知识的抽象复杂性，促使学生从不同的角度展开探索。因此，为了引导学生高效展开化学学习，教师要从不同的角度展开教学审视，立足于课本教学内容，将各种问题融入课堂教学，尊重学生的课堂主体地位，促使学生能在多元化的环境中达到学习的目的。本文针对核心素养教学下的高中化学教学中的问题展开分析，并提出一些参考性的策略。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下问题引导法因其在激发学生学习兴趣和促进深度学习方面的潜力而日益受到关注，本文聚焦于问题引导法在初中语文阅读教学中的应用，探讨如何通过创设问题情境、明确学习目标及逐层深入的问题提问，有效提升学生的阅读理解能力和批判性思维，通过分析本文揭示了问题引导法在促进学生积极思维和深化文本理解方面的实际效果，旨在为语文教学提供更多元化的策略和方法，适当的问题设置不仅增强了学生的学习动机，也促进了理解能力的全面提升。

简介：摘要：在高中化学教学中应用问题引导法，有利于激发学生学习探索力和求知欲，启发学生建立学科思维，为培养学生核心素养打下良好基础。本文通过对高中化学教学中问题引导法的积极作用分析，提出在核心素养下高中化学教学中问题引导法的应用策略，为培养学生学科核心素养提供参照。