简介:摘要“问答法”是教师在启发式教学中常用的一种方法,它是通过提问学生,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识的一种教学方法。它还能有效地训练学生的语言表达,发展学生的逻辑思维能力。我国在古代就有关于这种方法的记述,如《学记》中讲到“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解;不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者,则小鸣,叩之以大者,则大鸣,待其从容,然后尽其声;不善答问者反此。”
简介:摘要:景区是伴随“景”而生,景观指某地区或某种类型的自然或人工创造的景色。景观开发并配套相应的公共设施形成景区,为了方便游客参观并帮助游客解决参观中的常规问题,景区导游应运而生。导游即引导游览,让游客感受山水之美的同时给予游客食、宿、行等各方面帮助,并解决旅游途中可能出现问题。讲解工作的本质就是向观众讲述并解释景区背后的文化故事及自然特征。所以可以将景区的“讲解”理解为,在文化历史和自然特征基础上,运用规范的语言,将文化知识传递给观众的一种方式。游客的参观感受和知识吸收程度很大部分取决于讲解质量和水平。导游讲解的方式有很多种,比如;分段讲解发、重点突出讲解法,触景生情讲解发,虚实结合讲解法,问答讲解法等,由此可见,讲解的方法有很多,导游需要在工作中不断提升自己的讲解水平和知识面,提升自身的专业水平,本文简述问答讲解法在景区讲解中的应用策略,供行业人士参考。
简介:教师提问学生解答,起源于古希腊哲学苏格拉底,并把它叫做“精神的接生术”。这种方法具有某些辩证法的特征,因而被后人加以续承与发展。但是,随着社会的进步,教育的发展,如何有效地利用这一方法,仍然是一个值得探究的问题。从表面特征看,问答法似乎十分简单,一问一答,无须多论。但深入考究,并非如此,教师要使自己能够对这种方法做到运用自如,并收到理想的效果,笔者认为还应该注意以下几个方面的问题。首先,必须建立融洽、和睦、平等、互助的师生关系,这是实现该法的先决条件。实践证明,若教师对学生缺少平等、民主,学生就会对老师抱有一种戒备、疑惧的心理