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简介：摘要：直观教学的开展要切合学生的认知与喜好，确保教学符合学生的认知规律；应该巧妙地引入数学直观教学的内容，实现教学环节的不断优化；要在直观教学下实现整体教学环节的整合，全面打造小学数学高效课堂。本文结合具体的教学案例，提出了优化直观教学的具体对策，希望能够借助直观教学不断提升学生的数学核心素养。

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简介：<正>直观教学是使学生生动具体地掌握知识的必要手段,是学生认识事物的感性基础,是提高教学效率的有效措施。但若用之不当,也会产生消极作用。因此,加强对直观教学的研究,有重要的意义。直观教学问题很早就在教学论中提出了。许多教育家对它作了深入的探讨。我国战国后期的教育家荀况提出:教学应以“闻见”为基础,他说:“不闻不若闻之,闻之不若见之……闻之而不见,虽博必谬;见之而不知,虽识必妄”。十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为:“假如我们愿意在我们的学生身上培植一种真正的、确实的、关于事物的知识,我们便得格外当心,务使一切事物全都经由观察与感官的知觉去获

简介：摘要直观教学法是以亲身实践或具体事物、现象以及对事物现象的具体描述，来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进学生对知识全面、深刻的掌握和理解的一种教学方法。同时，直观教学也是生物教学中最重要的教学原则之一。开展多种形式的直观教学，能取得良好的教学效果。

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简介：实践教学是植物科学重要的教学环节,直观教学是在教师指导下学生自主探索的学习模式。探讨直观教学在大学植物科学实践教学中的涵义和存在的不足,并对直观教学的素材类型做简单归纳。

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简介：立体几何对于某些高中学生来说．是门比较难学的课。通常这种困难就在于空间想象能力的不足。虽然课本和老师的黑板上会有大量的直观图来帮助学生建立这种空间感觉．但是．那些图形也都是“平面”的．学生很难一下子就从这些图形当中感觉和发现它们在空间的关系。对于这个问题．我们可以借助课件制作工具来演示空间图形。以下的例子是在水平面上旋转长方体．制作工具是几何画板4．03中文版。

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简介：利用教科书激发学生的学习积极性,引导学生的各种课堂学习活动,使学生获取知识,提高智能,优化课堂教学。

简介：【摘要】数学的知识较为抽象，需要学生具有较强的逻辑思维能力，才能够学好数学知识。然而在小学阶段，学生的思维尚处于由具象思维向抽象思维转换的阶段。因此，在学习一些逻辑性较强的知识时会比较困难，尤其是在小学低年级学段，这种现象表现的尤为突出，是影响教学效果的主要原因之一。有必要采用直观教学手段来改变这一教学现状，促使学生的学习效率得到提升。本文就如何运用直观教学手段优化数学课堂教学效果进行了以下几点分析。

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简介：摘要：我市通用技术学科教育的现状值得反思。目前我市通用技术学科教学现状一是各学校对该学科教学的课时安排相当不足，二是学科教师教学质量堪忧。这些现状折射的既有大背景带来的学科观念重视与否的问题，也有教师缺乏教材研究的能力问题。社会教育急功近利的大背景带来的一些问题也许无法解决，但是依照教学大纲，钻研目前的教材，利用好教学时间，对我们一线教育者而言是最基本的要求与原则。因此，立足好现有课堂，重视教材，钻研教材，吃透教材，再结合当地当校实际进行教学设计，利用好有限的教学时间是我们学科最需要的教学理念和实施办法。

简介：刚成为一名教师时，为上好每一堂课，在课前细致地备课写教案，认真地准备演示实验，把参考书和教科书上的每个知识点，都写在教案上，课堂上一字不漏地讲。

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简介：摘要：在初中课堂教学中，我们可以了解到其几何直观随处可见，不论是从它的概念上还是构建符号意识上都能够发现几何直观的教学。在新课标中将几何直观做为核心概念，这无疑就说明几何直观教学它的重要性。因此，在开展初中数学几何知识教学中，有效的应用几何直观不仅仅能够帮助学生对数学进行理念，也能够帮助他们构建相关的数学模型、简化解题过程。那么，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中数学几何直观教学初探。

简介：教学原则是为了保证教师的“教”和学生的“学”皆取得良好效果。贯彻教学原则，是提高教学质量的重要保证。直观性原则作为一条重要教学原则被渗透在各种教学活动中。数学教学中贯彻直观性原则是数学学科特点的必然要求，合理科学地使用教具是贯彻直观性原则的重要手段。

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