简介:摘要:绘本色彩丰富、画面动态鲜活,文字不多,简洁明了,带给孩子的美和感动,它是幼儿表达内在情感的好工具。同时,它本身的综合特性,使得领域学习的内容自然生发出活动的多方向性,给老师和幼儿更广泛的选择余地。绘本对于幼儿园课程而言,即是文学艺术赏析的对象,又是书面语言学习的范本。
简介:摘要:满足学生的心理需求、综合素养教育以及平衡学业成绩与个性发展等作为教育领域的几个核心议题,是当前教育领域最为重要 的问题,而“看见”这些情况对于问题的改善尤为关键。本文强调认识和满足学生的需求,包括关注他们的个性和未来愿景,以及提供认可、鼓励和尊重。在追求学业成绩的同时,也应关注学生的品格、情感和社交能力等全面素养的培养。强调了学业成绩和全面发展之间的平衡对学生未来的重要性。文章还讨论了教育生态中的竞争和合作关系,指出优质教育资源有限带来的学生间竞争及其对学生学习和心理的影响。呼吁教育者关注所有学生,尤其是处于不利地位的学生,提供必要的支持,寻求竞争与合作的平衡。
简介:摘要:体育是小学教学活动的重要组成部分,也是素质教育不可缺少的环节。通过体育课程,不仅可以改善学生的体质,促进学生身心健康发育,而且还可以缓解学生的学习压力,培养学生坚韧不拔、团结友爱、竞争意识,有效促进学生全面发展。由于资金、场地设施、教师队伍等方面的限制,导致体育教学形式单一、教学内容陈旧,无法激发学生的兴趣,从而影响到体育教学的质量。游戏是小学生最喜欢的一种活动,体育游戏具有趣味性、娱乐性、竞争性、群体性等特点,可以让学生在趣味游戏中得到快乐,获得积极向上的情感体验,激发学生的体育兴趣,培养学生良好的体育锻炼习惯,促进学生身心全面发展,为学生终身发展奠定基础。小学体育老师,要结合当地的实际情况,因材施教,符合小学生的身心发育特点,并充分利用资源,创编体育游戏,积极鼓励学生参与到体育游戏和体育教学过程中,满足学生体育锻炼的需求,促进学生体育素养的发展。
简介:摘要:顺应孩子喜欢游戏的天性,一直以来,我们化教学为游戏。如今实施的课程游戏化既是对教学游戏化的传承,也是对教学游戏化的超越。课程游戏化不是要把幼儿园所有的活动都变成游戏,也不是要抛弃已有的课程,重建一套课程,而是要就需要我们以儿童为中心,以游戏为主题,把游戏精神渗透在一日活动的各个环节中。不管是游戏作为集体教学活动的先导或组织形式,还是作为集体教学活动的后继活动,它们之间的连接要自然而不生硬,要无缝而不脱节。在课程游戏化的环境中培养幼儿的综合能力,丰富孩子的精神世界。
简介:【摘要】 俗话说:“没有规矩,不成方圆”,这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈,也是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。幼儿游戏规则会给整个幼儿游戏进程带来一定的影响。好的游戏规则能加强游戏的灵活性和多样性,充分体现出幼儿对游戏的控制和把握;好的游戏规则能让幼儿收放自如,达到“自律”与“自主”同步;好的游戏规则能丰富游戏内容,更能促进幼儿游戏的不断发展。
简介:【摘要】游戏作为幼儿学习和生活的主要途径,在游戏中学习和成长,利用游戏中的各种材料进行游戏,对幼儿身心的发展具有重要的意义和价值,成人为幼儿游戏创设提供了支持,幼儿依托游戏材料进行丰富和创新,确保“玩什么”“怎么玩”“与谁玩”让儿童做主,保障了幼儿的游戏权力,保障了真游戏的机会,保障了空间材料和时间,让幼儿在发展需求中探索自然野趣、开放多样的实践方案。
简介:摘要:游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动,在幼儿园的各类活动中占有十分重要的地位。游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映,也是促进幼儿身心发展水平的重要途径。在游戏中,教师必须尊重幼儿,保证幼儿游戏的时间和权利。教师的主要任务是通过游戏观察了解幼儿,通过环境的传神和适当的介入来支持幼儿的游戏,更好的促进幼儿的发展。
简介:摘要:本研究旨在探讨安吉游戏理念下的幼儿自主游戏指导。通过对安吉游戏理念的介绍,论文提出了基于自主游戏的指导方法,并探讨了其在幼儿园的实际应用。基于自主游戏的指导方法可以有效地促进幼儿的自主性和创造性发展,提高幼儿参与自主游戏的积极性和兴趣。同时,还能够促进幼儿之间的互动和交流,增强集体合作精神,全面提高幼儿的综合素质。