简介:随着我国教师教育体系逐步开放,教师教育质量逐渐成为人们关注的焦点。教师教育机构是保障教师教育质量的关键,并非所有机构都可以培养教师,只有通过资质认证的机构才有资格培养和培训教师。构建教师教育机构认证制度,首先需要明确认证评估的机构、对象、人员、标准、模式、程序等内容;其次,在坚持形成性评价理念、协作参与理念和兼容性理念的基础上,从办学指导思想、办学条件、教师候选人、师资队伍、课程设置与实施、教学实施、机构管理与质量保障、工作绩效和特色创新、环境与公共关系等九个方面建构教师教育机构认证指标体系,以期推动我国教师教育机构认证制度的早日建立。
简介:【摘要】目的:探索规范化培训模式在心血管疾病居家护士资质认证培训中的应用效果。方法:建立居家护士资质认证培训管理体系,制定详细的培训实施方案和考核流程,选取符合认证对象资质条件的护士进行规范化培训;包括理论课程、技能操作课程、实践环节培训,并进行相关考核。结果:从2019年4月院内居家护理小组成立至今,共培训居家护士89(获批89人)人,居家护士资质认证培训后考核一次通过率100%,涉及全院所有科室。结论:规范化培训模式在心血管疾病居家护士资质认证中,能有效提高居家护理人员的专业技术水平,确保居家上门服务工作全面、安全、有效的实施。
简介:摘要目的调查医院护理管理者护理管理资质认证培训意愿,以供相关部门、人员参考。方法采用便利抽样法,选取2019年3月—2020年1月北京市二级以上医院的930名护理管理者为研究对象,采用自设问卷对护理管理者的护理管理资质认证培训意愿进行调查,并分析其影响因素。本研究预实验发放问卷100份,回收有效问卷98份,有效回收率为98.0%。正式研究时发放问卷930份,回收有效问卷920份,有效回收率为98.9%。结果920名护理管理者中,仅212名掌握或精通护理管理,且大多数为≥35岁(χ2=12.326,P<0.01)、工作20年以上(χ2=22.376,P<0.01)、科护士长及以上(χ2=7.079,P=0.008)者。722名护理管理者非常需要护理管理知识,尤其是<35岁(χ2=4.064,P=0.044)、本科及以上(χ2=4.520,P=0.033)、工作20年及以内(χ2=9.332,P=0.002)、科护士长及以上(χ2=5.499,P=0.019)者。879(95.5%)的人愿意参加护理管理资质认证培训,特别是本科及以上(χ2=6.372,P=0.012)、工作20年以内(χ2=18.174,P<0.001)者。结论医院护理管理者护理管理知识需求和资质认证培训意愿很高,尤其是低年资者。护理管理资质认证培训课程应科学设置、保证质量和权威性,并依据培训对象适当调整。
简介:摘要:合同资质认证是锦屏水电站工程质量管理工作中的一种新型管理办法,它解决了工程施工过程中因各类岗位技术人员数量不足及技术力量薄弱而给工程质量管理带来的影响,为推进质量管理规范化,促进各承建单位按合同承诺和工程需要进行资源配置起到了促进作用,可为其他工程借鉴。