简介：教师、学生合作评价过程中,同时也是学生自我进行评价的过程,教师评价教学内容的同时评价学生的课堂行为表现

简介：目标教学的课堂操作,首先要依据教学大纲,教材,学生实际水平制订教学目标,然后围绕教学目标进行展标、达标、测标、补标等教学活动.现针对目标教学课堂操作的程序及方法,谈一些粗浅的认识.

简介：教师、学生合作评价过程中,教师评价教学内容的同时评价学生的课堂行为表现,互相评价鼓励学生合作和向他人学习

简介：同时也是学生自我进行评价的过程,形成性评价是学生学习过程的有机组成部分和重要推动因素,积极的阅读体验和自我评价是阅读主体不断进行阅读活动并获得更多实践的心理基础

简介：同时也是学生自我进行评价的过程,教师、学生合作评价过程中,教师评价教学内容的同时评价学生的课堂行为表现

简介：

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简介：教学目标,达标教学活动,教学评价是“目标教学”的三个重要因素,教学评价不同于传统的“目的教学”后的测验或考试结果.它不仅仅为了评定学生成绩,而是一个反馈系统,既受教学目标的制约,又可判断教学目标的正确性、可行性及实现程度;既取样于达标教学活动,又能获取教学反馈信息,采取不同的措施进行矫正.所以说,评价,随之而来的是反馈;反馈,随之而来的是矫正;矫正是实现教学目标,防止两极分化,大面积提高教学质量,避免差生出现的关键.因此,建立课堂教学中的评价——反馈——矫正机制是提高达标效率的重要途径.本文试从数学课堂教学的角度,谈谈对目标教学评价——反馈——矫正的粗浅认识.

简介：

简介：摘要随着课改的深入，人们越来越关注课堂教学的有效性。结合我区实际，区教研中心提出以“目标、教学、评价的一致性”为切入点，进行高效课堂的研究。本文对此作了初步的探讨。

简介：一、教学目标的导向作用教学是一种有目的的活动。造成语文教学高耗低效的原因很多，但目标不明晰、不准确、不合理是一个重要的原因，其体表现的三个方面。

简介：又如评价4中若创设情境让学生提出问题进行教学也许降低错误率,在对学生学习效果的评价中可以发现问题获取信息探索出教学目标达成的有效方法,　　二、教学中让学生体验学习过程、展示自我并把学习成果书面表达

简介：又如评价4中若创设情境让学生提出问题进行教学也许降低错误率,在对学生学习效果的评价中可以发现问题获取信息探索出教学目标达成的有效方法,　　二、教学中让学生体验学习过程、展示自我并把学习成果书面表达

简介：长期以来，初中历史被人们称为“副科”“豆芽科”，人们认为历史科目就是死记硬背，把知识点背下来，考试就会取得好成绩，本人凭多年的历史教学积累和对近几年中考的关注，发现这样的观点是错误的。不仅如此，现在在《新课标》的要求下，初中历史考试越来越灵活，对老师和学生的要求越来越高，历史教学任务很重，课时安排少，在这样艰难的情况下，提高初中历史课堂学生的学习效率，养成学生自主学习的基本方法，提高学生的自主学习与合作探究的能力，为学生终身学习打下良好的基础，提倡高效课堂就太有必要了。

简介：前几天，我们学区举行现代课堂教学比赛。其中一位语文教师执教的是《鲁提辖拳打镇关西》，这是一篇选自《水浒传》的初中课文，文中重点描写的是鲁提辖与镇关西的矛盾冲突，且人物描写独具特色。笔者想从两个片段来谈谈情境表演必须为教学目标服务的见解。

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简介：【内容摘要】在语文教学中，教师应在切实知道学生现有的知识和能力水平的基础上，立足于教材，以学生现有知识水平为基础，设计适合学生发展的合适的教学目标，深入挖掘教材在文字、词句、段落、篇章、语法及修辞等方面所蕴含的语言文字的训练点，以课文为例，并配以相同类型的语文知识点的课内外教材，举三反一，让学生多听、多读，多思，融会贯通，概括出语言文字的规律性知识；然后让学生多说，多写（练），举一反三，学会运用语文的规律性知识，从而落实教学目标，促使课堂有效。

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简介：摘要数学教学应有总体目标和章节目标，教师要有教学目标，学生要有学习目标。坚持目标教学，引领课堂教学，是数学教学一种较好的做法。