简介：

简介：2001年全日制义务教育《语文课程标准》非常重视优秀诗文的背诵,并为各学段规定了具体的背诵篇目:第一、第二学段各50篇(段),第三学段60篇(段),第四学段80篇(段)。九年共计240篇(段)。这种做法改变了长期以来义务教

简介：<正>随着教育改革的不断深入,国家文化的发展也取得了一定的成效。文化作为国家的软实力之一,在国际竞争中对国家竞争实力也有极为重要的影响。在中国的历史文化中,经典文学所起到的作用是无可取代的,在历史发展中的地位也是比较高的。现如今,要想提高经典诗文的诵读成效,则需要教师采用适宜的方法,增强学生的经典诗文诵读能力。一、经典诗文诵读简析现如今,我国教育界对经典诗文的教学越来越重视,这使得学校也在倡导诵读经典诗文。"经典诵

简介：“诵读”“积累”是提高学生语文能力的必要方式，也是提升学生人文素养的有效途径：有效地阅读课文，深刻体验课文中蕴含的感情，我们不但要关注作品的内容和结构，而且要关注作者的心理和情感。如果运用在语文朗读教学中，则可以让学生在投入感情的朗读过程中，将对“文本自然美”的感悟更加深入一个层次。由于文本的自然之美本身就是体现在其对景物、静物、风貌、人文的描写以及抒情、拟人、夸张等手法的运用上，相比文本的其他特色，它更适合与要求拥有丰富的感情的朗读教学结合。只有学生在朗读的过程中，将自己的感情与文本的感情相结合，学生的朗读能力才能真正获得培养，才能感受到自然之美。

简介：摘要小学语文古诗词诵读启动创新体验，符合诗歌教学的一般规律，是顺应新形势下对古诗词教学提出新要求的有效探究。吟诵是古诗词学习的重要方法之一。教师可以从创设情境、倾注情感、赏析诵读等方面引导学生深入理解古诗词的内涵，并在自主探究中不断内化学生的学习认知，这样可以使学生通过有效诵读积累更多古诗词知识、内容，从而加强古诗词教学效果。

简介：内容摘要

简介：摘要：经典文化的教学一直是我国语文教学的重要部分,构建浓郁的经典文化氛围已经受到人民大众越来越广泛的关注,甚至出现了诗歌朗诵大赛的一些极其受欢迎的综艺节目。经典文化的诵读无论是对于文学氛围的构建还是对小学语文教学质量的提升都有重要意义。能够培养学生良好的阅读习惯,对学生成长有重要帮助。

简介：摘要诵读经典，重在读与熏陶。让学生通过诵读经典加强语言积累、积攒文化财富，由经典的智慧、先哲的风范陶铸学生的优美人格，有利于提高学生人文和语文双素养。本文就诵读经典，浅谈提升语言文字素养之路，主要从课堂的渗透，内容的规范，活动的促进等方面进行探讨。

简介：摘要古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的教育教学资源，对学生的情感培养和汉语语言的学习具有独特的作用。把它作为校本课程开发，让古诗词教育教学价值得到充分实现，让学生在古诗词的学习中实现情感的培养、知识的积累、学习能力的提高，促进家校合作。

简介：摘要：农村小学古诗词学习中，诵读作为一种主要的学习方式，孩子们要用心对古诗中的意境进行揣摩，理解古诗的意思，诵读出古诗的韵味，才能够真正体会到古诗的美。农村小学语文教师在古诗词教学中，要在激发孩子诵读积累古诗方面下功夫。

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简介：摘要：语文的学习需要文章阅读的积累、深厚的文字功底，因此在小学语文教学当中，语言的积累的指导是不容忽视的，只有对学生进行充足诵读积累，让学生有一定的语言沉淀，才能激发学生在语文课堂上充满着兴趣与求知欲。

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简介：俗话说＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂。中国的古诗词,表情达意言简意赅,诗画结合意蕴悠远,是传统文化中的瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》的＂教学实施建议＂中,明确提出各个学段古诗文的诵读要求。在实践中,中高年级段的学生经过几年的诵读活动,积累了许多经典诗文,孩子们多能口诵心维。但是这种诵读活动重在积累,

简介：摘要：古诗文作为中华文化的瑰宝，对于培养小学生的文化素养和审美情趣具有重要意义。然而，传统的古诗文教学方式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。本文旨在探讨游戏化教学在小学古诗文诵读与积累中的创新应用，以期提高学生的学习兴趣和教学效果。通过设计一系列富有创意的游戏化教学活动，本文旨在为小学古诗文教学提供新的思路和方法。

简介：摘要“国学文化”是中华民族独有的民族传统文化。在小学阶段诵读优秀国学经典，学习前人在修身养性，尊老爱幼、诚实守信等方面的智慧和经验，可养浩然之气，塑高尚人格，不断提高幼儿的人文素质和精神境界。

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简介：“积累”是提高学生语文能力的必要方式，也是提升学生人文素养的有效途径。从阅读效应和学生发展看，必须让“积累”有助于学生思维的拓展和价值的发展，必须把“积累”提升到感情积累、审美积累的高度；拘泥于字音、字形、词义等学生自己完全能解决的问题，就是抹杀了语文教师的专业性。

简介：·积累需要持之以恒的毅力和意志·厚积才能薄发·足够的“量”的积累可以产生“质”的飞跃·祸患常积于忽微·知识的获得，在于点滴的积累、充实