简介：随着素质教育的全面深入，高中语文的教学改革应运而生。新编的语文系列教材就适应了素质教育的这一需要。从篇目的编选上看，与旧教材相比，新教材更加突出了人文精神和审美特征，还增加了全新的补充读物——文质兼美的《语文读本》。这一形式，很好地体现着语文教学改革的目的和内容，给教师和学生带来了更高的要求。读本的内容既不逊色于课本，还起到了拓宽和加深的作用，

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简介：我的最高学历是职业高中,学的是家电维修专业,对于我们来说,语文这门课程,颇有点像筵席上的瓜子儿,可有可无。但我们的语文老师黄老师并不这么看,他告诉大家:'即使你们今后是修电视机、收音机的,多知道一点祖先传下来的文字之美,也是没有坏处的.'他依旧如从前带高考生般敬业。黄老师上课通常是不怎么看课本的。他早已将要讲的课文以及知识点烂熟于心,张口即吟,抬手就写,举手投足间有一种不容打断的气势,即使平常最不喜欢学习的同学,在那

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简介：素质教育如何进入中小学课堂教学？中小学语文课堂教学怎样才算是实施素质教育？这是摆在中小学语文教师面前亟待解决的重要课题。笔者认为，中小学语文教学要想更好地实施素质教育，应做到以下几点。一、分清应试教育、传统教育、素质教育的辩证关系，把实施素质教育放在语文教学的首位。所谓“应试教育”，指的是特定意义上的应试教育，它是相对于素质教育的特点提出来的，是传统教育中一种以应试为目的应试化的教育意识和教育方法。它具有以下特点：①以应试升学为轴心设置课程，重视智育课程及考试科目。②过分强调教师的主体作用，扼杀了学生学习中的创造精神，不利于调动学生学习的积极性。③教学中多用“填鸭式”，学生学习负担过重。④考试

简介：语文阅读教学中的审美教育，是使学生在语文阅读教学活动中感受美、认识美、体会美、创造美的一种情绪体验过程，它对学生在陶冶情操、塑造人格、感悟人生等方面具有极为重要的作用。但多年来，由于受传统语文教学方式的影响，语文教学也往往只重视书本知识的传授，忽视了语文教学的这一根本任务要求。这对于学生的全面发展是非常不利的。

简介：《大学语文·归园田居（其二）》对诗的主题的归纳不当。其理由是：陶渊明的归隐不是自愿的，是无奈的选择；诗中流露出对自然灾害的忧惧；“不为五斗米折腰”是不得已而为之，其中有一个痛苦挣扎的抉择过程。可以说，宁静澄明的田园风光后面，蕴藏着诗人的不安与无奈。

简介：一、中学语文教学研究理论的发展我国语文教学研究一直没有形成自己的系统理论，一直没有出现堪称大师的语文专家，其理论的研究还是较为肤浅薄弱的。要了解语文教学研究的理论发展，首先应明确语文教学研究的范围。语文教学研究的范围主要包括：1．语文的性质；2．语文教学的目的和要求；3．语文教学的组织过程，即语文课堂教学的模式；4．语文教学的方法；5．对语文教学的

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简介：在课程改革的背景下，语文教学发生了一些可喜的变化，但笔者发现，有些教师由于对课程的基本理念认识不到位，对课改精神的理解失之偏颇，因而在语文教学中出现了这样或那样的偏差，致使课堂教学效率反而下降了。这些问题如不及时解决，势必给课程改革带来负面影响，阻碍课程改革的进程。

简介：语文教学所占用的时间和所耗费的精力是其他学科所不能比拟的，而教学效果却并不理想。从近几年的高考成绩来看，语文平均分始终在及格线徘徊。究其原因，一是“应试教育”的枷锁依然不同程度地捆缚着语文教学，不少语文教师在课堂上热衷于字词句的繁琐分析和概念、术语的机械讲述，使语文教学失去了应有的灵气；二是对某些所谓教学模式过分崇尚和追求，导致了语文教学的单一化和模式化。因此，处在传统走向现代、计划体制向市场体制转换的社会转型期的语文教学，必须在现代教育观念和素质教育思想的观照下，从二十一世纪对高素质人才语文素质的要求出发加以改革，努力实现六个方面的根本转变。一、对知识本位的固守向能力本位的张扬的转变现代教学

简介：在体院语文教学中实施人格教育必须做到教师、教材、教学过程三位一体,以"育人为本,服务社会"为目标,培养出个性充分发展、适应社会需要的健全的人.

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简介：所谓阅读教学就是在语文课堂上阅读特定文本的认知活动。它是学生学习语文的重要途径。在语文学习过程中，阅读占有重要地位。“中学生受生活阅历的限制，受知识面的束缚，发现美、认识美的体验相应贫乏。阅读可以极大地弥补其审美体验的不足。”新课标的阅读观认为：“阅读是一种搜集信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径；阅读过程是学生、教师、文本之间对话的过程。”这些阅读观与传统的阅读观有着内在的联系。“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才会和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

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简介：我国新一轮基础教育课程改革已全面启动，课程改革的关键是实施。而实施的基本途径是课堂教学。新颁布的《语文课程标准》中强调“学生是语文学习的主人”、“尊重个性并充分发挥学生在学习中的主体作用”。学生只有成为“学习的主人”才能在教学活动中得以充分自由的发展。因此，在实施课程改革的过程中，我们要以学生素质结构的形成过

简介：<正>几年前,省中语会曾举行过一次大型中学语文教学观摩会,各路高手汇聚一堂,竟相试能逞才,老师们讲的有板有眼,学生们课堂反应对答如流,课堂气氛用四个字可以概括:热热闹闹。一句话,大会开得很

简介：以语言文学的训练为主线安排语文课堂教学结构，应该在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用，即在课堂教学中，抓住重点，讲和练都带有导向性，一、抓住重点，导向讲解在多年的应试教育中，逐步形成了语文课堂教学中的读讲法、串讲法，要适应素质教育的要求，必须改术课堂教学中的讲解方法。我认为，在以语言文字训练为主线的课堂教学中，教师的讲解一定要抓住重点，带有导向性。这些重点包括词、句、段，要选择“牵一发而动全身”的词句段。讲解的内容要精，把握时机要准，重点讲解的地方应提问学生，学生不能回答，则应指点仍不开窍的地方，非重点部分，教师甚至可以以谈代讲。讲解过程中，要始终注意词与句、句与句、段与段、段与篇之间的联系。