简介：语文研究性学习是学生在教师指导下，采取实事求是的科学态度积极地、主动地发现问题或生成问题、解决问题，从而获取知识、提高能力、陶冶情感，培养创新精神和健全的个性化人格的一种学习活动。这种全新的学习方式具有自主性、探究性、体验性、综合性、实践性、开放性等特点。

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简介：摘要研究性学习的开设是课程改革的共同趋势。它以转变学生的学习方式为目的，强调一

简介：摘要研究性教学给我们语文教师带来严峻考验，面对着形式的变化，我们语文教师需要积极调整心态，明确自身位置，通过深入研究、积极实践和不断反思来应对这一全新挑战。作者认为在进行探究性教学中，我们语文教师需要调整心态、完善自我、整体把握、步步引导、善于激励和传授有效的学习方式。

简介：摘要语文教学大纲明确提出要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。如何展开农村寄宿制高中语文研究性学习,这是一个很少涉及的领域。本文就这一问题作些初步探讨，抛砖引玉。

简介：从目前高中地理教学实际来看，教学时间紧，课时安排少，矛盾比较突出，教学任务是很难完成的，特别是高二、高三文理分科后，面临高考压力，为了提高教学质量和升学率，同时抓好素质教育，而且地理研究性学习又是并不可少的部分，如何在有限的时间内有效地完成地理研究性学习任务是我们不得不思考的问题。笔者结合自己所在学校实际情况就开展研究性学习说说个人看法。

简介：研究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。北京教育学院女博士季苹说了这样的一句话：“研究性学习使教育的基本观念在转变，过去我们认为知识是由一个个知识点连接起来的，而现在我们看到，知识只有在热爱中、在探索中才能有活力，有生命。”

简介：摘要“高中语文阅读研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。

简介：综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生生活和社会生活,体现对知识综合运用的实践性课程,它具有综合性、实践性、发展性、生成性等特点,它是课程改革的重点、难点和亮点。研究性学习是综合实践活动课程的核心部分,是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题,

简介：摘要数学是一门研究性的课程，在教学过程中需要学生积极探究，找出解决问题的方法。因此，研究性教学十分适合在数学教学中应用。本文阐述了如何将探究性学习在数学教学中渗透，以促进数学教学效果的提升。

简介：一、问题的提出不可否认，从2002年研究性学习开展以来，它对学生创新精神、实践能力的培养作用是有目共睹的。但是，也不可回避，目前研究性学习在教学实践中却是举步维艰，究其原因，主要因网络的发展为研究性学习的抄袭提供了可能，同时，研究性学习的课时保证和常态实施的有效性大打折扣。2002年开始的研究性学习是以一种“锦上添花”的姿态出现的，为了顺应当时的形势，很多学校都在每学期专门辟出几天来集中组织研究性学习。但这两年情况变了，要给学生减负增效，许多补课都取消了，正常的课时都很紧凑，根本不可能排专门的几天来进行研究性学习。所以，一些学校开始把研究性学习与劳技课合并，放入常态实施，没有了集体组织的采访、调查，全部改成了让学生自己利用节假日分小组调查。我就曾经上过半学期这样的研究性学习：第一节课安排学生选题、分组；第二节课选题论证；第三节课写开题报告；第四节课去图书馆查资料；第五、六节课上网查资料；第七、八节课写结题报告、做课件；第九、十节课成果展示。研究中所有的调查、采访、外出活动我全部发一张表让学生课后完成；当学生提出他的研究不需要去图书馆时，我也强拉着一起去。这样的研究过程，其结果是可想而知的。

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简介：摘要时代呼唤有创新精神和实践能力的人才，旨在培养创新精神和实践能力的研究性学习应运而生。语文学科是基础学科中的基础，顺应时代的要求，培养富有创新精神和实践能力的人才，是语文学科面临的义不容辞而又非常艰巨的任务。

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简介：摘要开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。“高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。