简介:这些蔬菜和水果你都认识吗?请把它们的名称填写到对应的方框里。
简介:
简介:陈钟梁老师曾就字词的重要性讲了个小故事,说一个人吃了一个馒头不饱,又吃了一个馒头还不饱,吃了第三个馒头才饱了。于是这个人就说:“唉,早知道,我就只吃第三个馒头好了。”这种不打地基。便想起楼的浮躁是社会发展到一定阶段的通病,反映到我们教学上是非常突出的。那么,传统语文教学的逻辑起点在哪里?当然是字词。
简介:我是班里的“故事大王”,一到课间就给身边的小伙伴讲故事,总会吸引一大批同学过来听,大家都说我的故事讲得好,可是,我每次作文的成绩都不好,这是怎么回事?怎么会呢?你要是故事讲得好,作文一定能写好的。
简介:我的爷爷六十多岁了,留着小平头,看上去既清爽又精神。爷爷的眼睛不大.总是笑盈盈的,让人如沐春风。爷爷有一个缺点,那就是爱说谎。爷爷非常疼爱我。每天早晨,当我还在甜美的梦乡里遨游的时候,爷爷就已经悄悄起床,为我洗好了衣服,做好了早餐。我问爷爷:“您起得那么早,不困吗?”爷爷说:“我们年纪大的人,早上睡不着的。”可我明明记得我放假的时候,爷爷早上睡得可香了。唉,爷爷说谎了!
简介:小朋友们,你们留意过包装盒上的文字吗?还别说,包装盒虽然小,上面有用的信息可真不少。今天,就和小书虫一起来认认吧!
简介:新的习作又来了,同学们准备好了吗?看到今天的题目,你一定认为很简单,不过要想把简单的题目写好也不容易哦,拆开看看今天的作文锦囊里又有什么妙计吧。通过题目可以判断出这是一篇写人的记叙文,文章的重点是表达出你对要描写的人的喜欢或敬佩之情。首先,要选定描写对象,你看到题目最先想到了谁,是爱你的爸爸妈妈、教你知识的老师,还是经常和你
简介:在紧张充实的学习生活之余,你喜欢做些什么呢?你会唱歌、跳舞、踢球、滑冰吗?现在,就请你写一篇作文,让大家分享一下你丰富多彩的课余生活吧!怎样才能让自己的作文脱颖而出呢?首先,一定要选择一件让自己印象最深刻、最难以忘怀的事情。
简介:低年级学生以形象思维为主,抽象思维为辅。因此,低年级的识字教学需要立体化、多渠道,从而激发学生的内动力,让学生享受识字,进而快乐识字。最近,我执教一年级上册《认一认2》,对低年级的识字教学有些许认识和思考。一、情境创设,激发识字学习的内动力师:小朋友们,今天孙老师想带大家去动物园玩。看!谁来了?(播放动物园的情景图,
简介:小熊胖胖做完作业,就玩折纸游戏。下面是小熊胖胖常玩的折纸游戏,很有趣。他既可解除疲劳,又能增长智慧。小朋友,我们不妨也来折一折。
简介:旁自在一座山林中有一个小村庄,那里山清水秀,美丽安宁,小树长得十分茁壮,小鸟和小松鼠生活得十分快乐。直到有一天——农夫(扛着一把斧头嘿哟嘿哟地上场)哇,这里有好多树呀!(农夫开心地唱)这儿的树高又壮,高又壮,大树干造房子,小树枝来生火,剩下的树叶做窗帘、当床垫、铺地毯。我要用一棵树做家具,用两棵树盖房子,耶!
简介:数字时代,儿童对钟表的认识与以往相比有了很大的改变。电子产品的广泛使用,让孩子们更多地接触到数字时间,而非传统的指针和表盘。尽管数字时间浅显易懂,更为便捷和直观,但辨认传统钟表,因其包含着丰富的数学理念,应该让幼儿有所接触。但由于要引入以“5”为单位的计数,以及“一小时由60分钟组成”这样的抽象概念,建议要在孩子大班以上再作介绍。
简介:设计意图大班幼儿对'会滚动的物体'十分感兴趣,为了进一步激发幼儿探索的兴趣,丰富幼儿的相关知识,我设计了'玩一玩,滚一滚'的教学活动,试着让幼儿在亲身体验中发现问题、探索问题并解决问题。活动目标1.能在材料中找到球体、圆柱体和圆台的物体。2.在观察、比较、操作中探究球体、圆柱体、圆台的异同。
简介:摘要:“从做中学”,创设数学教学情境,充分发挥幼儿学习主体性,在“玩”中让幼儿建构起数学经验;通过投放适宜的操作材料,让幼儿在动手操作中建构起数学经验,体验学习数学的快乐。对此,本文进行了详细探讨,为教育同仁有效开展数学教育供了有价值的参考。
简介:一、巧换数字用2、3、4、5、6、7这六个数字,替换下面算式中的“数、学、有、趣、好、玩”这六个字,使算式成立。你能想出不同的换法吗?(可用算式表示)
认一认,写一写
读一读,写一写
重视“读一读,写一写”
说一说,然后写一写
写一写我的家人
小书虫来识字——认一认包装盒
写一写你喜欢或敬佩的人
写一写自己的课余生活
画一画·说一说·写一写—《蟋蟀的住宅》教学设计
激发内动力 多维立体识字——以苏教版一年级上册《认一认2》为例
玩一玩 算一算
商品包装标志,我来认一认
写一写自己喜欢的内容——剧本:山林悲歌
不写则已,一写就要惊人
一起认钟表
浅谈有效实现识字教学中的多认少写
大班科学活动:玩一玩,滚一滚
玩一玩,让数学更有趣
“玩”出来的精彩——谈谈数学中的做一做 玩一玩
一起玩