简介：

简介：当＂学讲方式＂遇到＂核心素养＂,必然会擦出新的火花.文章首先阐述了两者的内涵,然后从以＂自学＂促进人文底蕴的积淀、以＂互学＂培养探究反思的意识、以＂教学＂发展乐学善学的技能、以＂问学＂深化批判质疑的精神四个方面探索了＂学讲方式＂下培养＂核心素养＂的策略.

简介：江苏省徐州市教育局2013年4号文件明确提出关于实施《＂学进去讲出来教学方式＂行动计划》的意见。文件指出：＂学讲方式＂是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以＂学进去＂＂讲出来＂作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。在这一背景下,如何激发学生的学习动力呢？文章对此问题进行了具体探讨。

简介：<正>2013年12月,徐州市教育局出台《"学进去讲出来教学方式"行动计划》。目前,"学讲方式"作为一种推动课堂教和学,提高教学质量、提升学生素质的有效方式,正在全市各中小学校大力的实践。"学讲方式"是"学进去讲出来教学方式"的简称,是指以学生自主学习作为主要方式,以合作学

简介：摘要2013年的秋季学期开始，徐州市教育局倡导实施了“学进去、讲出来的教学方式”，简称“学讲方式”。这是在新一轮义务教育阶段新课程改革10多年后的当下，徐州市教育局审时度势而推出的关于本市中小学课堂教学改革的重大举措。本文就“学讲方式”在初中数学教学中的作用，略述己见。

简介：“学讲方式”的推行，必须优化教学设计。文章从对数学教学设计内容的几个认识谈起，强调要注重学生参与、留白、关注全程；然后以高中数学为例，依次从优化三维教学目标、优化学法设计、优化教辅手段等三个方面阐述优化教学设计的策略，助推“学讲方式”下的数学课堂。

简介：（摘要）：布置作文批改作文是每个语文老师必须面对的现实。每个周给学生布置一篇作文，无论作文大小，学生写作花一个小时，我们老师可能会花一周甚至更长的时间来批改。我们老师可能批改得很详细，但过后发回到我们学生手中，学生未必认真领会，未必看到自己的优点和不足，这就是所说的事倍而功半了。长此以往拖累了我们老师自己，而学生作文的效果也收效甚微，得不偿失。根据多年的教学经验，近年来我尝试了一种新的作文批改方式---面批面讲。

简介：摘要电流通过人体，造成对人体的伤害称为电击。本文主要对电击方式及事故措施进行分析。

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简介：数学学习成绩的提高离不开学生对数学问题进行大量的探究讨论。然而小学生数学基础浅薄，对一些数学问题无法考虑周全，同时学生个体也缺乏自主探究的动力。因此可以在小学数学课堂教学中推行小组讨论学讲方式，让学生通过小组间讨论合作方式，利用已学知识自行解决一些教材及课堂中教师所提问题。

简介：摘要：学讲方法是一种新式的教学方法，它有别于了传统式小学语文教学的教学方法，可以使学生真实变成学习语文的主人家。在小学语文教学中深层次贯彻“学讲方法”，能够推动学生自主学习能力的发展，确保学生在课堂教学中的主体影响力，有效提升学生的课堂教学参与性，进而推动小学语文课堂教学工作中的顺利进行。因而，教师关键跟教育发展的步伐，积极主动变化教学方式，高度重视学讲方法的贯彻，根据在语文教学中进行小组合作学习的教学方法，来充分发挥学讲方法的优点，逐渐塑造学生的自主学习观念，进而提高教师的讲课效率，推动小学语文教学水平的全方位提高。文中关键论述了学讲方法的内涵和必要性，并对学讲方法下小学语文教师引导学生开展自主学习的对策开展了深层次探寻。

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简介：国务院总理温家宝多次呼吁讲真话，可见不讲真话大不乏人。

简介：我国古典诗歌一个本质特征就是它的抒情性，无论是写景的、叙事的、言理的都离不开一个“隋”字，而写景、叙事、言理、抒情，虽各有侧重，却往往又综合在一首诗中，需要鉴赏者仔细鉴别，于是这种鉴别能力便自然成为考查的重点。下面先让我们一起读两首诗：

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简介：温州泰顺蛮讲形容词程度的表达方式既与普通话有相通之处,又有自身显著的特点。温州泰顺蛮讲形容词程度的表达方式大致有三种：形容词本身的生动形式表程度;形容词后加补充成分表程度;形容词前加修饰成分表程度。

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简介：摘要随着社会进步和工业化发展的推进，煤矿工业的机械化水平也在逐步提高。机电运输设备的应用，极大的提高了煤矿企业的生产效率。但是在生产实践过程中也发生了很多安全事故，需要对事故原因进行分析并提出可行性的防控措施，来保证煤矿企业的运行安全。

简介：摘要初中数学的学习对一个初中生而言是至关重要的，为了能够加强学生的自主学习能力。教师可以将学生放在课堂的主导地位，不再采取一味灌输式的教学方式，教师将学生放在课堂的主导地位上，能够全面激发学生对数学学习的热情，积极响应国家提出的素质教育的观念。在初中数学的新课教学中，可以采取“学讲方式”的教学理念，这样不仅能够让初中生对课堂空前的活跃，还能够帮助教师更好的和学生进行沟通。笔者认为，“学进去”是“讲出来”的基础，通过上台讲评的方式来促使学生的学习，可以采取小组的方式进行交流，进而培养学生的数学想象能力。同时，“讲出来”又是“学进去”的关键，要注重讲疑点、讲方法。