简介：摘要：在人类文明的发展过程中，算术的发展具有重要的地位。小学阶段的教学内容中，计算教学占了极大的比重。《数学课程标准》（2011年版）指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径来解决问题。”可见，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。但一谈到计算课，很多人想到的就是“机械”“枯燥”“乏味”“沉闷”等；在各种教研课中，也鲜见计算课的身影。那么计算教学到底有何价值？如何让计算课同样富有数学思考，彰显思维的魅力？面对此种现状和疑惑，引发了笔者深入的思考与课堂实践，本文将从教材、学生、教师的角度进行分析，通过北师大版四年级上册《三位数乘两位数》教学的实践与思考，探索出相应的一些教学策略。

简介：　　常遇到一些家长来咨询如下问题:　　孩子不重视计算问题怎么办?　　使用计算器完成计算问题行不行?　　怎么样才能提高孩子的计算能力?……

简介：摘要近些年来，随着科技的快速发展，在日常生活中代替人们头脑计算的工具出现得越来越多，而随着这些工具的出现，人们的头脑计算能力明显地退化了很多．而且，这些工具逐渐出现在小学生的视野中，一些学生为了方便，在学习数学知识的过程中，进行计算的过程中往往都是借助计算器．计算器的使用严重阻碍了小学生的头脑思考，严重抑制了学生的计算思维．此外，在小学数学教学的过程中，一些教师没有对培养学生的计算能力做出相应的关注，教师的教学侧重点只是偏重于教学知识的传授．为此，如何在小学数学教学中合理锻炼学生的计算思维，培养学生的计算能力是值得教师探究的．本文结合笔者多年的小学数学教学经验，对小学数学培养学生计算能力的教学策略进行探究。

简介：总结目前计算思维的研究现状,对计算机科学思维、计算思维和计算机思维等概念的一致性进行分析比较,从不同方面综合分析和阐述计算思维的特征,并对计算思维研究的基本问题进行初步探讨。强调计算科学方法论研究对计算思维研究的重要性,同时指出计算科学思想史研究将对计算思维和计算科学方法论的研究产生积极作用。

简介：摘要近些年来，计算机和其他学科的相互应用越来越多，对于计算机应用型的人才需求也是逐渐增大，要求也是越来越高我们分析在当下计算机应用人才培养的目标框架下，从实际应用和专业需求的角度出发，通过计算机基拙课程的教与学，在计算机应用中培养学生计算思维的能力。

简介：摘要：计算思维和计算机方法论有各自的研究内容和特色，但显然其互补性较强，可相互促进。例如，计算机方法论可再研究及吸收计算思维研究的成果，最终丰富计算机方法论的内容；相反，通过计算机方法论的学习，也能大幅提高计算思维能力的培养。

简介：

简介：计算是数学重要的组成部分,是学生终身发展必备的知识之一。数学计算能力是小学阶段的孩子比较重要的问题，也是许多孩子很容易出状况的一个问题。计算思维能力的训练能帮助孩子提高他的思维敏感力、思维的灵活性，同时在心理上更会提高孩子对学习数学的信心。

简介：

简介：摘要小学数学的起步和关键在于数的计算。解决了计算问题，就等同于解决了学生将来数学学习的根本问题，就解决了思维的发散性。因此，在数学教学的过程中，小学数学教师要用心抓好计算这一关键环节，进而形成自己独到的教学方法和技巧。

简介：思维能力是智力构成的主要方面，也是化学能力的核心．通常思维包括常规思维和另类思维．所谓常规思维是根据化学的基本原理、化学的基本知识、化学解题的基本思路来解决问题的思维方法．而另类思维则是以我们日常所学的基本原理、基本知识为基础，转换思维角度，另辟蹊径，寻找更简便有效的解决问题的思维方法．化学计算中的另类思维，可大大简化化学试题的计算过程，提高解题速度，在近几年的高考试题中也屡屡出现．所以，大家掌握化学计算中的另类思维对解题很重要，笔者通过对以下的论述，希望能够抛砖引玉，给同学们以启迪．

简介："计算机音乐"指的是在音乐的创作与制作过程中运用计算机技术.狭义上的计算机音乐特指那种以由计算机的数据演算处理功能所提供的数据作为音乐的音响材料以及音乐中的主要参数的来源的音乐类型.本文从工具技术思维、音乐本体形态思维和美学思维原则等几个角度来探讨计算机音乐思维问题,在内容材料上,既涉及历史的回顾,现状的描述,也有对其未来的发展趋势的一些推测.

简介：摘要：新时期，计算思维和编程已是每个人必备的基本技能，巧用Scratch，提升小学生计算思维具有现实意义。经过近几年的实践探索，笔者认为巧借Scratch，提升计算思维可从三方面入手：一是整合Scratch与学科教学；二是优化Scratch教学程序；三是巧用Scratch图形化指令。

简介：在Scratch编程教学中探索培养计算思维的方法和途径:“解读实例,语言提炼”“分解实例,理清思路”“深入探究,选择合适的命令”“综合训练,让计算思维成为习惯”。

简介：【内容摘要】计算思维是当前国际计算机界与教育界较为关注的热点，在小学信息科技课堂教学中如何培养学生的计算思维是信息科技教师十分关注的内容。本文阐述了以问题情境为导向，引导学生从分析问题、解决问题、拓展问题、评估问题解决等几个方面入手，培养学生的计算思维，提升学生运用计算思维的方式解决问题的能力。

简介：随着社会信息技术的发展,'互联网+'时代的到来,计算机利用能力已经成为当代大中专学生走出校园开始职场生活的必备素质。大中专院校计算机教学要突破机械式的工具性教学问题的障碍,在培养大学生掌握应用计算机知识和能力的同时。加强对大学生计算思维的培养,使之具备对复杂事物抽样、分解、提取、分析、整合的意识和能力,通过约简、嵌入、转化和仿真等方法来解决问题,具备计算机技术学习和应用的创新创造能力。

简介：摘要：文章首先介绍了大学计算机基础课程的重要性，分析了教学中存在的问题，指出了。狭义工具论”的危害．然后从推动人类文明进步、科技发展三大科学思维之一的“计算思维”入手，阐述了计算思维对培养学生创新能力的重要性．最后按计算思维主要内容，即问题求解、系统设计和人类行为理解，探讨了大学计算机基础课程设置，强调了课程结构设计的重要性，给出了一种以“计算思维”为核心的大学计算机基础课程教学的最小集，为大学计算机基础教育提供了一种以提高学生计算思维能力为目标的新模式。

简介：【摘要】计算思维作为信息技术课程的四大核心素养之一，是每个人的基本能力、关键能力和必备能力。培养学生的计算思维是信息技术课程的核心目标之一。但在小学信息技术教学中，存在着教学内容上不合时宜、教师思想认识上严重缺失、教学方式上枯燥乏味等问题。因此，教师分析现状，剖析原因，提出了“二五二”式学生计算思维培育方式涵义（两准备，五要素，两实践），并结合小学信息技术教学实际，实践了在潜心学习中正视、感悟计算思维；在精心备课中挖掘、预设计算思维；在课堂教学中渗透、强化计算思维，取得了初步成效。

简介：摘 要： 随着社会的不断发展，计算机技术的应用范围变得更加广泛，当前计算机在人们衣食住行中的地位越来越高，已经成为了人们日常生活中必不可少的工具之一。计算机思维是当前大学计算机基础改革的首要任务之一，因此高校始终以培养社会实用性人才为目标，不断改进计算机基础教学模式，培养学生的创新能力与综合能力，使学生在日后的社会工作中具有更强的适应性。

简介：“在互联网+”时代,计算机技术应用的领域越来越广泛,“互联网+”技术在计算机教学中的应用,为计算机教学改革提供了技术支持。利用计算机思维进行计算机教学研究,符合现代计算机教学改革需要,对提高学生的实践能力,培养企业需要的应用技术型人才起到保障作用。主要从计算思维培养的计算机教学应用背景、计算思维培养的计算机教学模式应用意义、计算思维培养的计算机教学方向、计算思维培养的计算机教学现状、计算思维培养的计算机教学应用途径阐述基于计算机思维培养的计算机教学研究,希望为研究计算机教学的专家和学者提供理论参考。