简介：【摘要】大多数中国学生都会面临英语发音不标准的问题，因此学校英语教师就需要面临改善学生英语发音的情况。本文主要通过创设英语环境、提高教师自身英语素质、加强对学生发音的指导、拓宽学生英语发音训练的途径等几点对如何提高学生英语正确发音提出自己的意见和建议，旨在为小学英语教师在教学过程中提供有效指导和借鉴经验。

简介：摘要：在小学英语教学中，小学生的口语发音问题普遍是最令英文教师们头疼的问题，在英语语言应用日趋广泛的当今社会，追求英语口语的标准化是所有英语教学老师要面临的问题。本文针对小学英语口语发音中存在的误区和问题，从多个角度给出相应的英语教学策略和建议。

简介：摘要：英语一直以来在我国的教育领域都处于一个相对重要的位置，一方面是基于国际发展形势，作为通用语言的英语具有学习的必要性，另一方面，对于学生个体来说，无论是基于未来的商业合作还是日常的文化交流，学习英语都具有一定的必然性。本文以此为出发点，围绕现阶段高校英语教学活动的开展，探讨英语口语发音教学中存在的客观问题，并提出具体的改进措施，为高校英语教学活动的优化提供理论层面的分析。

简介：摘要：英语在小学教育当中占据着重要地位，随着教育的深入发展，小学英语课程在读、听、写之外，也更加强调学生的口语能力。但在现实的教学实践当中，口语发音一直都是很多学生的薄弱环节。本文将针对小学生在英语口语学习当中存在的问题，重点探究如何提高小学英语课堂口语发音教学的教学效果。

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简介：摘要：长期以来，大提琴因具有宽广的音域而备受关注，被广大演奏者与听众视为了极具“人性”的乐器，现如今已成为音乐领域不可或缺的一部分。要想演奏好大提琴，对演奏者提出了一定的要求，要掌握正确的弹奏技法，这就需要充分了解与尊重大提琴。本文立足于大提琴演奏技法的概述，分析了音色在大提琴演奏中发挥的重要作用，提出了几点大提琴发音的技法。

简介：【摘要】音乐课是孩子们感受快乐的重要场所，我们音乐教师要引导孩子们进入艺术的殿堂，实行以学生为主的教学方式，提高学生学习音乐的兴趣，培养对音乐的喜爱，使音乐不再只是节奏和旋律，而是更为丰富的、受到孩子们喜爱的音乐课堂。

简介：摘要：双簧管是一种簧片发声的木管乐器，固定在乐器上端的两个簧片将非常细的气流吹进一个圆锥形的管内，使管内的空气振动发声。容易出现甜美柔和的音色，其音色清晰、清新、洪亮，在乐队中容易引起注意。但正是因为这种特殊的乐器结构，很多学习者甚至有经验的演奏家都觉得双簧管不好驾驭。在实际演奏中经常会出现一些双簧管学习的基本问题。虽然表演者在日常练习中会注意自己的一些不良演奏习惯，但在演奏时会不由自主地暴露出来。

简介：摘要：广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。长期以来，音乐，体育，美术被认为是中小学副科，得不到相应程度的重视。但是在落实素质教学方面，如何培养德智美体全面发展的人才，无疑给教育提出了更高的要求。新课程改革的推进，对于中学音乐教学提出了更高的要求。那么如何使得音乐课堂高效，更能充分满足学生们成长的要求，是我们广大音乐教师所思考的问题。在音乐教学中需要教师要转变观念，明确教学目的，采用多种方法激发学生学习音乐的兴趣。

简介：摘要 ：目的 探讨ASD儿童汉语词汇习得及发音规律和特点。方法 采用自制词汇调查表与询问家长结合的半访谈方式，获得训练机构孤独症谱系障碍（ASD）、智力障碍（IDD）或全面发育迟缓（GDD）儿童表达性词汇信息，并以病例组智商为基线招募健康发育（TD）儿童作对照组。结果 共调查儿童112名，ASD组31例，DD组44例，TD组37例。三组儿童历法年龄分别为36.0（27.0-59.0）月，37.0（12.0-77.0）月，20.0（10.0-61.0)月；智龄分别为20.6（12.0-35.0）月，24.3（6.0-56.0）月，21.9（12.0-55.0）月，智龄比较无统计学差异（x2=1.472，p=0.479）。三组词汇量总体存在显著差异（x2=570.302，p=0.0001），儿童习得理解能说达50%以上词汇，ASD组仅为一个词汇“妈妈”， DD儿童为14个词汇，TD儿童21个词汇；达到25%-50%词汇，ASD儿童有8个，TD儿童97个，DD儿童324个。在发音部位方面，儿童理解能说达50%以上词汇， ASD仅有双唇音，DD有双唇音、舌尖中音以及零/无声母三个部位，TD有五个部位；而词汇在25%-50%之间时，ASD组儿童有双唇音、舌尖中音以及零/无声母三个部位， TD和DD覆盖所有发音部位。ASD与TD组间比较，唇齿音和舌尖前音没有统计学差异（p>0.05）。结论 ASD儿童习得词汇量和掌握发音部位方面显著低于相同智龄TD儿童，容易掌握的词汇发音部位主要是双唇音、舌尖中音和零声母/无声母。

简介：摘要：随着小学语文部编版教材的普及，我们发现文言文的学习从三年级的课文便开始涉及。如何学好文言文，首要任务便是能读好文言文，那么把握好多音字的发音便显得尤为重要。但在现实中，文言文中的发音经常张冠李戴，笑料百出。本文着重选择了三个视点：经验辩读的反刍性学习、上下文辩读的延展性学习、注释辩读的趣味性学习，旨在优化文言文汉字学习中多音字发音的视点策略。

简介：摘要：音乐是小学生学习的基础性学科，对学生的学习而言十分重要。在现阶段，如何运用有效措施发挥音乐游戏在小学音乐课堂教学中的重要作用，是音乐教师面临的重要问题，迫切需要得到解决。

简介：摘要：发音训练是语言康复课堂中的重要环节，如何在课堂中有效运用发音训练以改善听障孩子发音的清晰度，根据多年的语训教学经验，本文以课堂教学为例浅谈发音训练在学前听障儿童语言康复中的有效运用。

简介：摘要：随着世界一体化的发展，我国与其它各国之间的合作与交流日益增加，尤其是俄罗斯与我国临近，所以开设很多俄语专业。但是由于两国语言之间存在的差异，当学生进行俄语学习的过程中，难免会遇到很多困难，那么如何才能将其解决也成为很多中国学生学习的重难点。本文从俄汉语音词之间的主要差异和中国学生在对俄语语音词发音习得中的常见偏误研究这两个方面展开讨论，并提出了个人的见解。

简介：摘要目的探讨儿童腺样体及扁桃体切除术后发音特征变化，以及与声道结构的关系。方法前瞻性纳入2019年7月至2020年8月在首都医科大学附属北京同仁医院行扁桃体及腺样体切除术或单纯腺样体切除术的患儿50例（男31例，女19例），年龄4~12岁，中位年龄6岁，其中同时行腺样体及扁桃体切除术者36例，单纯行腺样体切除术者14例。另选取双侧扁桃体Ⅰ度且无腺样体肥大，夜间睡眠无打鼾现象者22例（男13例，女9例）为对照组。评估腺样体及扁桃体大小，记录患儿手术后发音主观改变，分析术前、术后3 d、术后1个月平稳发/a/、/i/时的基频（F0）、频率微扰（jitter）、振幅微扰（shimmer）、噪谐比（NHR）、最长发音时间（MPT）、共振峰频率（formant frequencies，F1~F5）及带宽（bandwidths，B1~B5）变化。采用SPSS 23. 0软件进行统计学分析。结果研究组中36例（72.0%）患儿诉术后出现发音改变，发生率与年龄呈负相关，其中4~6岁，7~9岁，10~12岁组患儿发生率分别为83.3%（25/30），63.6%（7/11），44.4%（4/9）。同时行腺样体及扁桃体切除术的患儿术后发音改变的发生率（77.8%，28/36）较单纯行腺样体切除术的患儿（57.1%，8/14）更高，但差异无统计学意义（P>0.05）。手术后患儿发元音/a/的MPT（Z=2.18，P=0.041）、F2（t=2.13，P=0.040）增高，B2（Z=2.04，P=0.041）、B4（Z=2.00，P=0.046）降低，元音/i/的F2（t=2.035，P=0.050）、F4（t=4.44，P=0.0001）增高，B2（Z=2.36，P=0.019）降低，其他各参数与术前无明显差异（P>0.05）。同时行腺样体及扁桃体切除术较单纯行腺样体切除术的患儿术后元音/a/的F2（r=-0.392，P=0.032）和元音/i/的F2（r=-0.279，P=0.048）、F4（r=-0.401，P=0.028）增高更为显著。50.0%患儿的发音改变在术后1个月自行恢复。结论腺样体及扁桃体切除术引起患儿发音特征的变化与共振峰频率及带宽变化有关。同时行腺样体及扁桃体切除术对患儿发音特征的影响较单纯行腺样体切除术更为明显。除MPT外，手术前后嗓音声学参数变化不明显。

简介：摘要目的构建耳鼻咽喉科护士食管发音培训知信行评价指标体系，为后期耳鼻咽喉科护士食管发音培训效果提供评价工具。方法在文献查阅基础上，结合知信行模式制订初步维度和条目；通过德尔菲法完善指标体系即邀请23名相关专家对其重要性进行2轮咨询；使用层次分析法计算其权重系数。结果2轮函询问卷的回收率分别为78.26%和100.00%，权威系数分别为0.85和0.86，肯德尔协调系数分别为0.16和0.19（P<0.05）；最终确定的食管发音培训知信行评价指标体系包括3个维度和30个条目。结论本指标体系具有一定的可靠性和科学性，理论、内容具有可行性，后期可通过临床实践进一步改善以成为耳鼻咽喉科护士行食管发音培训的效果评价工具。

简介：摘要目的构建耳鼻咽喉科护士食管发音培训知信行评价指标体系，为后期耳鼻咽喉科护士食管发音培训效果提供评价工具。方法在文献查阅基础上，结合知信行模式制订初步维度和条目；通过德尔菲法完善指标体系即邀请23名相关专家对其重要性进行2轮咨询；使用层次分析法计算其权重系数。结果2轮函询问卷的回收率分别为78.26%和100.00%，权威系数分别为0.85和0.86，肯德尔协调系数分别为0.16和0.19（P<0.05）；最终确定的食管发音培训知信行评价指标体系包括3个维度和30个条目。结论本指标体系具有一定的可靠性和科学性，理论、内容具有可行性，后期可通过临床实践进一步改善以成为耳鼻咽喉科护士行食管发音培训的效果评价工具。

简介：摘要：合唱教学是集音乐、表演、语言为一体的教学模式，是初中音乐教师探索新教学模式、提高学生音乐素养和团队合作能力的有效途径。行之有效的合唱教学不仅符合初中学生身心发展规律，同时能有效培养初中生感受美、表现美、欣赏美的能力，陶冶其情操，提高其素养。本文通过对合唱教学有效路径的探索来展示音乐教学的魅力，让初中生音乐艺术审美能力得到有效发展，为初中音乐合唱教学提供有效参考。

简介：摘要：近年来，中国的综合国力和国际地位日益提高，越来越多的国家开设了汉语课。学习拼音是汉语课的第一关，它为后续的汉语课打下基础。北马其顿学生在汉语语音学习中在声韵调均有偏误现象，文章将对北马其顿语音偏误进行整理分析，并提出相应的教学策略。