简介:学生管理工作中存在着学生自愿自发的自律管理与学校规章、老师管理的他律管理。作为新世纪的大学生,在日常的工作学习生活中到底是自律重要还是他律重要?“自律”与“他律”是最早源于德国伦理学家康德提出的伦理学概念。在康德的理论中,自律是排斥他律的。黑格尔批评了康德的道德只是停留在主观道德领域而未进入客观的伦理领域。黑格尔的他律伦理学形式是唯心主义思辨的。直到马克思恩格斯才以辩证唯物的思想将自律性与他律性统一起来。在我们日常的学生管理中也应该将学生的自律与学校老师管理的他律有机的结合起来,既要充分发挥老师管理的作用,又要积极调动学生的积极性,让学生通过自己的自律性进行自我管理。
简介:摘要教师的职业作风与思想道德就是师德,具体指的是教师在教学实践活动中所具备的思想品质、行为规范与道德观念的统称,师德体现了社会对教师教育行为的衡量标准。本文对加强初中教师师德建设的途径与加强师德自律的方法进行了探讨分析。
简介:温岭虐童案、幼儿园集体给幼儿园用病毒灵等事件发生后,一些人对幼儿教师的职业道德、专业性持怀疑的态度。学前教育领域的相关人士也从自身出发,采取了应对措施。《中国学前教育研究会告全国幼儿教育从业者书》中指出幼儿教师要“加强行业自律”“坚守、严守职业操守,自觉维护幼儿权益”;重庆成立幼教行业“诚信自律联盟”。职业自律也成为业界关注的热点。幼儿教师是幼儿教育的直接承担者,对幼儿的成长与发展负责。幼儿教师职业自律是教师道德的延伸,也是自身职业成长的必然前提。因此厘清幼儿教师职业自律的内涵与现状,对提高教师队伍素质、维护幼儿发展权益、提高学前教育整体质量具有重要的理论与现实意义。
简介:摘要教师的职业作风与思想道德就是师德,具体指的是教师在教学实践活动中所具备的思想品质、行为规范与道德观念的统称,师德体现了社会对教师教育行为的衡量标准。本文对加强初中教师师德建设的途径与加强师德自律的方法进行了探讨分析。
简介:文化作为一种软约束,不仅着陆于企业内部用以规范其员工行为,亦可外扩到更为细小的社会单元——高校寝室。摒弃了有力的自律体系作为支撑。因为文明与文化有着天然的不可分割性,所以文明寝室的打造毋庸讳言地需要引入以文化约束为基础的自律机制,最终实现高校文明寝室建设的多途经化。文章从责任伦理学的角度出发,运用质性研究的方法,试图以文化营造为主轴线,剖析了高校寝室之文明与文化的辩证关系。点明了在以文化底蕴塑造为基石的文明寝室建设中,不应将"文明"的理解简化和极化,转而融入责任伦理的概念。强调在自我价值与寝室文化的冲突方面应当重新设置永续发展的竞合模式,增强文明寝室的可持续性。由此提出构建自律保障机制的重要意义和方法论原则,以期为实际工作的开展提供学理上的奠基。