简介：教学设计的结果是网络课程开发的蓝图,图1 网络课程开发步聚 图2 网络课程教学模式设计 (1) 教学设计 网络课程开发过程(如图2所示)中,以一种介于基于目标的教学设计和基于环境的教学设计的混合模式来设计网络课程

简介：摘要作为一种新兴的教学模式，各类网络课程如雨后春笋般涌现，其现状、存在的问题以及有效性值得研究。本文通过对网络课程教育的简单介绍，分析了网络课程在现实使用过程中的优势与出现的问题，目的是为了日后能够对网课有更清晰的认识和有效的利用，发挥这种新的学习资源的价值作用。

简介：网络远程教育试点分为起步阶段、规划阶段和规范阶段。从2002年开始的规范管理阶段，为时过长，引人深思。中国远程教育应从规范走向创新，并做好协调与创新两大命题，实现实质性发展。此外，远程教育资源建设也大体经历了三个阶段，第三阶段应大力推动精品课程战略。最后，通过对参评课程与标准（评选指标体系）的差距分析，提炼课程建设的核心理念，进一步探讨推进精品课程建设的一些关键问题。

简介：《全美网络课程质量标准》北美网络学习委员会制定《全美网络课程质量标准》，作为全国性的标准进行推广，旨在全美范围规范与指导网络课程建设与实践。此质量标准共有六大项，具体内容概述如下：

简介：要充分发挥电大现代远程教育的作用,必须提高其所培养人才的质量即教学质量,而网络课程的建设是提高电大现代远程教育教学质量的核心和支撑点.本文就网络课程的概念及电大网络课程建设的必要性、要求、步骤和应注意的几个问题等作了一些粗浅的探讨.

简介：摘要：随着社会的发展，舞蹈教育是比较遵循传统教育模式的，多以面授为主，讲究口传身授。尽管其与远程课堂、多媒体技术应用、动作软件分析等技术有相互结合，但仍然与互联网时代的教学模式有一定的差距。在当下社会，网络教育是发展势头强劲的时代产物，舞蹈艺术教育也将乘上互联网的高速列车。笔者亲历了新冠肺炎疫情下网络教育突然成为主角的时期，切身感受到互联网信息技术的强大、教育者和受教育者思维的转变和舞蹈网络教育的青涩状况等，对舞蹈课程网络教育模式的研究产生了兴趣，并进行了深入思考。

简介：摘要：在舞蹈教育中，传统教学受众面小，局限性大。随着时代的发展，通过“互联网+”技术手段，形成了教学新模式与新手段，改变了传统教育思维模式单一的面授教学手段，突破了舞蹈教育言传身教的教学局限，从小的窗口开拓教室以外的教学资源，使教学内容丰富化，教学资源多样化，教学手段全面化。基于此，本文章对舞蹈课程网络教育模式的探究与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：新冠肺炎疫情爆发后，学校舞蹈教学和信息网络技术紧密地结合在一起，由传统的线下教学方式向在线教学转变，引发了人们对学校教学模式和网络教学方式改变的思考。本文从舞蹈课程网络教学模式及相关的方面进行分析，并对其网络教学发展策略进行思考。

简介：本文结合上海交通大学网络学院近年来在网络教育课程体系及教学结果的评价两方面的研究和实践，介绍了两者在网络远程教育中的运用，以期引起广大同行更多地关注和研究，促进我国网络教育事业的可持续发展。

简介：

简介：网络教育主要使用电视、互联网等传播媒体开展教学,它是现代信息技术应用于教育的新成果。课程资源建设是网络教育建设的重要组成部分和核心任务,其意义在于为广大网络在线学习者提供丰富的学习资源,即"为消费者生产优质的产品"。而"产品"质量的好坏直接影响着学习者的学习效果。如何更好地建设课程资源,成为长期以来大家较为关注的一个话题。本文尝试从课程资源建设的现状和问题入手分析,提出加强课程资源建设的几点建议,仅供参考。

简介：通过分析网络课程平台建设中遇到的问题和教学效果对比,利用网络课程的开放性、自由性、互动性等特点,解决高职院校学生学习能力差异较大的学习问题,探讨网络课程在理论教学与实践教学所起的作用,进行高职教育网络课程教学情景设计的探索。

简介：自国家实行精品课程建设的推动以来，高等教育教学质量和改革取得了显现成效。开放教育作为其中网络教育系列，也需要积极配合教学改革，核心就是进行课程网络资源建设。所以，课程网络资源建设就成了开放教育教学改革的重心。根据以人为本和建构主义的理念，结合远程教育的特点，在分析了课程网络资源建设原则后，然后进行课程资源建设的内容和教学方式上的探讨，最后进行了课程资源组织实施的一些建议，以期对开放教育的质量提高有所帮助。

简介：随着信息技术的快速发展,在当前教育领域,网络课程的构建已经成为重点建设内容。本研究主要对系统化远程教学设计流程在网络课程中的设计与开发进行探讨分析。

简介：教育技术既是新型的教育方式，也是切实有效的教学手段．发挥教育技术对于传统教育的改革作用，唯有走教育技术与课程整合之路．教育技术与课程整合绝不是简单的形式组合，而是现代教育思想、理论、方法、模式、手段与课程内容、进程、目标的有机融合和完美体现．这从根本上依赖于整合模式的探究和创建．

简介：现代信息技术的迅猛发展,使听障学习者通过网络课程完成继续教育学习成为可能.结合听障继续教育者的特点,从听障继续教育网络课程的设计原则、内容设计、交互设计、页面设计等方面对听障继续教育网络课程的设计进行了初步探讨,以期构建真正的听障学习者无障碍网络课程.

简介：文章针对网络课程本身具有的特点探讨开放教育中网络课程的系统设计方案，主要包括学习目标设计、学习内容设计、学习资源设计、学习活动设计、学习监控系统设计、评价与反馈系统设计等六个部分的设计。

简介：摘要：随着我国科技水平的发展，我国互联网被广泛应用在各个领域中。传统模式下单一的教学模式已不能满足新时代条件下的思政课程教育需求，寻求新型的辅助教育模式至关重要，因此全国高校开始进行“思政课程”网络教育平台的建设。本文将对“思政课程”网络教育平台建设的实践进行探索，分析网络教育平台建设的现实探索、建设要素，旨在寻求最优的“思政课程”网络教育平台建设的方案，更好地开展思政课程教育，提高全体高校学子的思想政治水平。

简介：学习满意度是学习者对学习目标在学习过程中得以实现的满意程度，它是一种主观评价，受多种因素影响。开放教育与传统教育存在差异，特别强调以“学习者为中心”建设网络课程，学习满意度分析是研究如何提高网络课程质量和学习效果的有效切入点。关于学习满意度的研究存在以下问题：有的文献混淆了课程满意度评价和综合课程评价的关系，评价主体不是单一的学习者；大多数研究中评价指标的认定具有主观性，缺乏客观验证，从而形成的结论缺乏科学性。本研究通过问卷调查，建立分析框架和研究假说，对实践进行反思，将学习者的满意程度作为衡量网络课程建设质量的重要评价内容，并从3个层次、5个维度和13个影响因素建立回归模型进行实证分析。模型结果表明界面设计友好、课程内容明确与重点突出、拓展资料充足以及良好的教学交互效果是学习满意度的主要影响因素。

简介：网络课程是远程教育的重要平台,通过网络用户界面人们跨越地理屏障和社会阶层差异实现教学,进行沟通与交流。因此,根据网络课程本身以及学习者的特点,对用户界面进行艺术设计,综合其功能美、形式美和技术美,从而增强界面吸引力,提升教学效果。