简介：商业性街区是一个城市中心繁荣不可或缺的重要组成部分。琳琅满目的商铺满足着城市生活者各式各样的需求，随之而来的也是城市管理者最为头痛难以根治的“城市道路病”——越门经营。越门经营的定义在《浙江省城市市容和环境卫生管理条例》第十八条第一款的规定中是这样描述的：沿街和广场周边的经营者不得擅自超出门、窗进行店外经营、作业或者展示商品。其实在教育劝导小面积店铺的经营者将商品移进店内的过程中，不难发现产生此类问题的原因无外乎以下几点：

简介：摘要农村土地承包经营权调查要做到面积测量准确、界址点清楚。其中面积精度是衡量的一项重要指标，本篇文章就针对农村土地承包经营权调查的面积精度问题进行相关的研究。

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简介：面积问题与面积方法四川师大翁凯庆一、基础知识１、三角形面积公式设△ＡＢＣ的三边长分别为ａ、ｂ、ｃ，其上的高分别为ｈａ、ｈｂ、ｈｃ，半周长为ｐ，面积为Ｓ△ＡＢＣ，则（１）Ｓ△ＡＢＣ＝１２ａｈａ＝１２ｂｈｂ＝１２ｃｈｃ；（２）Ｓ△ＡＢＣ＝１２ｂｃｓｉｎＡ...

简介：涉及几何图形的面积计算问题是学习几何的一个热点，它之所以引起学习者的兴趣，其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算，不是简单、机械地利用图形中的线段、角度等几何元素来进行，而往往采用等积变换的方法来简化计算；二是有些几何问题，虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”也就是说．许多几何问题可以通过“面积法”加以解决．

简介：涉及几何图形的面积计算问题是几何学习的一个热点．它之所以引起学习者的兴趣．其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算，不是简单、机械地利用图形巾的线段、角度等几何元素来进行．而往往采用等积变换的方法来简化计算：二是有些几何问题．虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”，也就是说，许多几何问题可以通过“面积法”加以解决．

简介：课程说明信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据《面积》是人教版小学数学三年级下册第六单元《面积》这一单元的起始课,面积概念是本单元的重要起始概念,理解面积的含义,是学习面积计算的基础。学习本课是发展学生的空间概念,学生在空间形式上'由线到面'的一次飞跃。由此可见,本课是小学阶段几何教学的重要基础知识。

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简介：<正>一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册数学第71～74页。二、教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义,体会并认识面积单位,初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展,培养学生的观察、操作和语言表达能力。

简介：一、创设情境。激发兴趣师：（出示两只风筝）同学们喜欢放风筝吗？（喜欢）师：老师将把这个礼物送给努力学习的同学，你们想要吗？（想要）师：你想要哪一个？（大的或小的）二、体验感知，建立概念1．理解物体的表面及火小师：你想要大风筝，请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊？（指名上台摸风筝的面）师：你摸风筝的面是什么感觉？（平平的）

简介：目的探讨超大面积腓肠神经营养血管皮瓣的临床应用.方法应用超大面积的逆行腓肠神经营养血管皮瓣修复小腿下段及足踝部软组织损伤20例,皮瓣面积：8cm×16cm～12cm×24cm.结果术后随访3个月～4年,18例生长良好,2例皮瓣远端部分表皮坏死,经换药后愈合.皮瓣质地良好,外观恢复满意.结论超大面积的腓肠神经营养血管皮瓣能够修复大面积足跟、足底大部、足背、踝及小腿中下段胫前区的软组织缺损.

简介：一基本概念1．圆锥定义动态圆锥可看成是一个直角三角形绕一条直角边所在直线旋转一周而形成的图形．这条直线叫圆锥的轴．2．圆锥的母线连接圆锥的顶点和底面圆周上任意一点的线段叫圆锥母线．3．圆锥的高圆锥的顶点到底面圆的距离叫圆锥的高．

简介：面积和面积单位的认识,是空间观念由一维长度向二维平面认识转变的关键,具有承前启后的决定性作用,属于空间观念发展的一个节点。这部分知识如果教学落实不到位,会使学生在之后学习图形的面积计算时出现困难或者差错。因此,无论是小学数学教材还是一般教师的教法安排,都需要充实和改进。

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简介：铁力局由于长期集中过量采伐的历史原因,导致林木资源的急剧减少,总蓄积由建局初期的3233万立方米,锐减到现在的1122万立方米,已有九连、向阳等四个林场无林可采,面对严峻现实,是伸手靠上要米下锅,还是自力挖潜找米求活?笔者认为:唯一之出路乃在于后者。在实施大上非林替代产业,加快森林资源恢复步伐、严格限额采伐等措施的同时,推行大面积低强度经营择伐则是自力挖潜、找米求活的重要途径,本文为此表述如下之浅见。一、大面积低强度经营择伐的内函及其必要性大面积低强度经营择伐应在现有郁闭度0.6以上的复层异龄林、伐后易引起水土流失、沼泽化的林分或红松、椴树、"三大硬阔"占四成以上的林分内所采取的伐除一定数

简介：20根火柴棒摆成A、B两图,图A与图B的面积之比为4:1。请你从图A中拿出1根火柴棒加在图B上,使图A与图B的面积之比为3:1。注意,图A、图B的形状可根据要求变化。

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