简介:一、商品经济是社会化大生产条件下必要的经济形式。商品经济起源于社会分工和不同的所有者,到资本主义社会才得到充分的发展,社会上的一切都变成了商品,资本家剥削工人阶级的剩余价值也隐藏在商品的等价交换之中。因此,马克思在《哥达纲领批判》中,根据社会主义首先在资本主义充分发展的国家取得胜利的推断,预计在这些资本主义已充分发展的地方转向社会主义后,就应该取消商品经济,实行产品经济。历史发展的结果,呈现了两个原先预见不到的问题,一个是社会主义不是首先在资本主义比较发达的国家取得胜利,而是首先冲破资本主义统治的薄弱环节在经济比较落后的国家取得胜利。另一个是商品经济
简介:本刊从这期起,特为中央党校函授学员增设《理沦学习》栏目。这个栏目,也是广大在职中青年干部学习马克思主义基本原理的园地。我们热忱希望党校函授师生来稿,也欢迎各界朋友不吝赐稿。要求来稿针对改革开放和现代化建设的实际和人们认识上存在的问题,对基本原理作简要的阐释,目的在于帮助“加强我们工作中的原则性、系统性、预见性和创造性”(邓小平)提供一个基本条件。来稿体例不拘一格,可以是学习心得体会,也可以是短论、重要概念介绍、问题解答,或者由本刊组织的理论知识讲座。现在,我们试办的这个专题讲座,称为经济规律知识讲座。从本期起,分期连载,拟撰写五讲:(一)经济规律与经济工作;(二)生产关系必须适合生产力发展的规律;(三)科学技术是第一生产力的规律;(四)价值规律;(五)分配规律。希望广大读者和老师,多提宝贵意见,帮助我们办好这个栏目。
简介:<正>随着社会主义市场经济发展和教育改革深化,人们碰到了许多新的问题,其中包括教育是否是商品,办学能否市场化等。产生这些问题的直接原因,是不了解市场经济与教育事业的区别和联系,而根本原因是不理解经济规律与教育规律的对立统一关系。因此正确揭示经济规律与教育规律的相互关系,对科学解答以上问题,促进市场经济与教育事业有机结合和协调发展,在理论与实践上都有重要意义。规律是事物的内在联系,事物之间又有具体的外在联系,形成事物及其规律之间的矛盾运动,推动着世界的变化和发展。就经济规律与教育规律来讲,它们既相互排斥,又紧密关联,具有以下特性: