简介：人文文化与科学文化都具有统一的伦理价值,科学的精神文化主要是指科学知识,也必须将科学的思维方式纳入人文文化中

简介：摘要： 本文以发城镇建设为例，分析了公共科学文化素质提升中科技馆的主要作用以及科技馆在公共科学文化素质提升中的具体表现对策。国家发展改革委《关于实施 2018年推进新型城镇化建设重点任务的通知》进一步对城镇建设提出了全新要求，其中，公共科学文化素质的提升是新型城镇化建设的重要模块。

简介：摘要数学学科作为众多学科学习研究的基础所在，蕴含着丰富的数学文化底蕴，能够帮助我们的日常生活以及做好各个学科的研究探索。因此在初中数学课堂教学中如何融入数学文化成为本文研究的重点所在。

简介：摘要数学学科作为众多学科学习研究的基础所在，蕴含着丰富的数学文化底蕴，能够帮助我们的日常生活以及做好各个学科的研究探索。因此在初中数学课堂教学中如何融入数学文化成为本文研究的重点所在。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，在数学教学中渗透数学文化显得尤为重要。但有些教师在实际教学中忽视了数学文化的渗透，依然采用传统呆板的方式，导致教学有效性不高。这就需要注重数学文化的渗透教学，引导学生认识数学学科的人文价值、科学价值、应用价值，提高学生的文化素养及创新意识。

简介：【 摘要 】 《义务教育数学课程标准 (2011年版 )》指出：数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，教材可以适时地介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用、以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。因此，在小学数学教育教学的进程中，从数学本身的角度出发，合理、深刻、常态的开展数学文化教育已经势在必行。

简介：摘要历史上不少数学家、数学史家提出了很多关于数学史在数学教学中的作用.本文结合数学教学的特点，介绍将数学史融入数学教学中，让学生树立正确的数学观，更好地认识数学，激发数学学习的兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的学习积极性，帮助学生加深对数学的理解，提高学习效率，培养学生的创新意识和探索精神.

简介：摘要随着人们对数学文化认识的不断深入，数学文化的教育价值越来越受到广大数学教育工作者的关注和重视。“数学教育应具有‘文化素质教育’与‘数学技术教育’的双重功能”，“数学素质是公民所必备的一种基本素质”已成为重要的教育理念逐步被人们所接受。然而，如果这种认识仅仅停留在学术的、理论的层面上。数学文化的教育价值就只有潜在的意义，不能自然而然的成为一种教育效果而体现在学生身上。因此，非常有必要加强关于数学文化的教学实践。正如张莫宙教授所强调的那样，“数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣。体会数学的文化品位和世俗的人情味”。将数学教育提升到数学文化教育的层面上去。

简介：摘要：数学既是一种文化、一种思想的体现，更是现代理性文化的核心。数学不仅是数学知识的简单汇集，更包含着十分丰富而深刻的文化内涵。数学文化是一种无形的客观存在，把它融入小学数学教学实际，使学生在学习过程中真正受到文化感染，产生共鸣。下面我将从什么是数学文化；构建数学文化课堂教学目标体系；营造数学文化课堂教学氛围；课堂教学中融入数学文化内涵四个维度对“数学文化融入小学数学教学”进行探讨。

简介：

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简介：摘要义务教育数学课程标准指出，数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中.高中数学课程标准将数学文化的学习单独列出，而2017年高考考试大纲的修订也特别强调了对于数学文化的考查，因此，近期对数学文化的研究非常火热.本文通过对数学文化类校本选修课的教学实践，初步探讨了数学文化类选修课的开展和数学文化初中课堂的渗透，旨在让学生树立起正确的学习观，切实地领悟数学的真正价值，切实的提高学生的数学素养.同时，我们教师应重视数学文化的教育，注重知识的发生、发展的过程，让课堂更加丰富多彩.

简介：　【摘 要】 初中 数学是一门重要的课程，它不仅承启初中数学学习，同时为接受高等学校的数学学习奠定基础。然而由于数学知识的抽象性和逻辑性日益加深，再加上枯燥无味的教学模式，使学生对初中 数学的学习失去了兴趣，阻碍了学生的数学学习。因此，若想提高学生学习数学的积极性，不妨在课堂教学中渗透数学文化，从而提高学生的思维品质，进而培养学生解决生活和学习中的能力，实现数学教学的意义。  　　【关键词】 数学文化 初中 数学 课堂教学  　　在数学课堂中渗透数学文化可以帮助学生了解数学与生活和社会之间的联系，深入领悟学习数学的价值。因此，学习数学文化不仅可以激发学生学习数学的兴趣，同时还可以领悟学习数学的美学价值，使学生的数学专业素养等获得相应地提升。所以，数学文化的教学以及引入是初中 数学老师有效教学的手段。但是，如何在初中 数学课堂中有效地引入数学文化，仍然存在着一定的问题，鉴于此，本文从以下三个方面进行了阐述，希望对广大教师的工作有所帮助。  　　一、概念教学中渗透数学文化  　　在教学数学中的定理和概念时通常比较枯燥无味，为了能够调动学生学习的主动性，不妨在课堂中引入数学家的故事或数学史来活跃课堂气氛，在激起学生的好奇心的同时，调动学生的学习热情，从而提高学生对数学学习的兴趣。这样一来，实现了数学文化在数学教学中发挥的作用，保证学生更高效地学习数学知识，提高数学技能。  　　例如，在讲述《函数及其表示》一课时，为了让学生加强对函数的了解，提高学生运用函数的能力，笔者首先将函数的历史以及来源讲述给学生，让学生认识到柯西、傅里叶等这些数学家为现代函数发展做出的贡献，并且还将初中 函数与初中函数的概念进行了对比，从而让学生对函数加深印象，理解得更加透彻，为以后的学习和运用做好了铺垫。  　　二、习题教学中渗透数学文化  　　习题是检验数学知识掌握情况的一个有效手段，是数学教学中不可或缺的教学环节。在数学教学中引入习题，不仅可以巩固课堂知识，同时还能验证数学课堂教学质量。随着数学课程的改革，初中 数学习题也做出了一些改变，不仅以提高学生的数学能力为目的，而且还以培养学生的创新能力和实践探索能力为教学目标。为了提高习题课堂教学的效率，教师可以在教学过程中渗透数学文化，让学生在做习题的过程中，感受到数学文化的重要性，从而爱上数学。  　　例如，现需要制作一个体积为 300平米的圆柱形容器，底半径和高怎样取值，才能使所用的材料最省呢？要想解决这个问题，学生首先要运用数学思想分析和思考这一问题，经过讨论发现，这个题目考查的是数学知识点中的最大值和最小值。学生根据题目设底半径为 r，高为 H，则 πr2h=300，之后利用最值将这一问题解决。可见，在习题中学生就是利用数学文化和数学思想将现实问题加以解決，提高自身的解题能力。因此，在课堂中渗透数学文化是一种有效的教学途径，让学生在学习基础知识的过程中，将问题加以解决，从而体会数学知识的重要性，完成了初中 数学的学习目标。  　　三、数学应用中渗透数学文化  　　学习任何学科都是为了运用和实践，数学也不例外。通过观察，我们会发现在生活中的各个角落都会有数学的身影，正是因为数学与实践的结合，才使得我们社会的发展越来越迅速。然而要想让学生体验数学在生活中的应用，并熟练掌握数学运用的方法，教师不妨将数学文化结合起来，提升学生数学应用的能力，从而让学生体会到数学存在的意义，实现初中 数学教学的目的。  　　例如，为了检验学生对统计这一知识点的掌握程度，笔者让学生对本班级的男生和女生的身高进行了统计，学生首先将分成若干小组，对同学进行了身高测量，并将女生的身高范围划分成了以下几个阶段： 150cm-160cm， 160cm-170cm， 170-180cm，男生的身高范围为 160cm-170cm， 170-180cm， 180-190cm。通过这样的测量，有助于学校给学生订制校服，并且对学校的体育运动会的开展提供一定的数据依据。因此，这一数学知识点的应用培养了学生的数学思想，让学生体会到数学知识的重要性。之后，笔者还将让学生对吸烟者对患肺癌的影响进行了调查。这次调查过程中，学生将不患肺癌和患肺癌的人数以及吸烟者和不吸烟者进行了归类统计，通过独立检验之后，实现了数学知识在生活中的应用，从而使学生更深层地理解数学文化以及数学思想的重要性。  　　综上所述，提高学生的数学技能和数学素养不是一朝一夕就能完成的，教师要跟进时代的进步，更新教学模式，渗透数学文化教学，从而将传统的枯燥无趣的数学课堂变得有活力、有趣味。使学生通过数学课堂不仅可以拓宽自身的知识面，提高自身的数学素养，同时还能够提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，为以后的学习和发展奠定坚实的基础，为社会的发展和进步做出贡献。  　　参考文献  　　 [1] 杨金平 .初中 数学教学中的数学文化探究 [J].中国校外教育， 2015（ 13） .  　　 [2] 毛发成 .初中 数学教学中数学文化的渗透对策 [J].内蒙古教育（职教版）， 2015（ 11） . 

简介：摘要：数学是人类文化组成中的一部分，在现代社会越来越提倡素质教育的环境下，将数学文化融入学科教学之中，对响应课程改革、提高教学质量是有很大作用的。本文从“渗透数学史”“立足文化活动”“创设文化情境”三个方面展开分析，旨在探究能够在小学数学教学中渗透数学文化的有效方法。

简介：本文通过探讨地学文化与传播间相互影响、相互促进的互为关系,分析'地学''文化''传播'这互为关系的三驱融合发展,形成三轮驱动的叠加模式,运用相关分析法、比较借鉴法和趋势外推法,构建地学文化的传播及其传播互动模型。以此论证:文化通过传播可以提升文化的内涵和外延,而地学文化作为文化的一个分支,它是地球科学形成的独特的文化。地球科学给文化注入灵魂,传播给文化插上翅膀,'地学+文化+传播',形成了多层次、宽视野、跨行业文化产业的叠加效益。

简介：摘要数学不仅是一门重要的课程，也是一种文化。在当前的大学文化建设中，它可以对人类文化的传播和发展产生深远的影响。在高校数学教学中，把数学文化作为文化素质教育的重要组成部分，可以有效地促进学生文化素质的培养，有利于促进高校数学文化课程教学资源的有效建设，提高教学质量。本文简要分析了数学文化在大学数学教学中的整合，并根据大学数学教学的特点，提出了数学文化在大学数学教学中的具体研究与实践。

简介：摘要在小学数学课堂教学中，教师除了要教会学生基础知识，还应帮助学生了解数学文化，让学生体会到数学中所蕴含的人文气息，从而增加了数学课堂的趣味性。本文以“鸡兔同笼”为例，进行了数学文化渗透的教学设计。

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简介：摘要学生的思维不够成熟，无法理解更抽象的东西，这使得小学生在实际的学习过程中不能很快解决遇到的问题。另外，一些教师的教学方法也难以激发学生的学习热情。在课堂教学中引入互联网技术可以通过文字和图片等图像表达抽象知识。这样做可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习、理解相关内容，并且能有效提高教师的教学效率。借助互联网技术，还可以提高学校课堂的乐趣，提升课堂教学的效果。