简介:摘要:人才培养是贯彻创新型国家建设的全面战略部署需求的关键,也是决定创新型社会发展的关键因素。随着我国经济的日益腾飞,社会的快速发展,需要更多的高层次创新人才。高校能否培养出具备科研创新能力的复合型人才,不仅关系到高校研究生的培养质量,也关系到我国研究生教育的持续发展及在国际上的影响力。
简介:摘要:情感学习理论中,注重的是在学习过程中,情感与认知相互结合,这与课程思政将学科知识学习与价值观学习结合起来的思想是一致的。文章从情感学习的角度,从课程思政的必要性、思政元素的挖掘、课程思政的教学设计与实施这几个方面进行探讨,对课程思政在大学英语翻译教学中的构建进行了探索,以期达到内在情感与外在知识学习相结合的目的。
简介:摘要目的探讨系统化家庭干预(由家长实施的早期介入丹佛模式,P-ESDM)对1~2岁孤独症谱系障碍高危儿(IHRASD)的干预效果。方法采用标准化的筛查方法对合肥市1~2岁婴幼儿进行发育筛查,筛出的阳性儿童实行转诊-评估-P-ESDM指导-随访-早期干预效果评估等。共识别出1~2岁IHRASD 110例,对其中符合研究条件并自愿参加的63例分为P-ESDM干预组(31例)和无P-ESDM组(32例),在干预前及干预3个月、12个月均进行评估。P-ESDM干预组父母接受1 h/周,共12周的P-ESDM家庭干预课程培训;无P-ESDM组的家长不愿接受家庭干预课程培训。结果与无P-ESDM组相比,P-ESDM干预组父亲大专学历以上较多(71.0%比43.8%,χ2=7.315,P=0.026),母亲高中/中专及以上者有出现统计学意义的趋势(83.9%比65.6%,χ2=5.264,P=0.072)。干预3个月,P-ESDM干预组异常行为量表(ABC)得分下降[29.0(20.0,45.0)分比48.0(33.0,50.0)分,Z=-2.298,P=0.022],婴儿-初中生社会生活能力量表(SM)得分升高[10.0(9.0,10.0)分比9.0(8.0,10.0)分,Z=-2.045,P=0.041],Gesell评估5个能区发育商均无明显改善[适应性能区(83.86±18.03)分比(75.34±10.49)分,t=1.734,P=0.090;大运动能区(90.24±10.79)分比(85.20±8.97)分,t=1.595,P=0.118;精细动作能区(85.18±14.99)分比(83.41 ± 9.28)分,t=0.429,P=0.670;语言能区(59.28±15.01)分比(51.09±9.37)分,t=1.981,P=0.054;个人-社会能区(67.13±14.86)分比(63.50±7.85)分,t=0.908,P=0.369]。12个月后,P-ESDM干预组ABC量表得分下降[20.0(12.0,33.0)分比45.0(32.3,52.8)分,Z=-3.783,P=0.000],SM量表得分升高[10.0(9.0,10.0)分比9.0(8.3,10.0)分,Z=-2.974,P=0.003],Gesell评估适应性能区[(80.83±17.20)分比(72.34 ± 13.18)分,t=2.203,P=0.031]、语言能区[(68.96±19.93)分比(53.42±14.88)分,t=3.515,P=0.001]和个人-社会能区发育商数[(71.87±17.30)分比(62.18±13.91)分,t=2.454,P=0.017]均升高。结论早期筛查、诊断,及时进行P-ESDM干预可改善1~2岁IHRASD的发育结局,干预12个月效果显著。
简介:摘要:目的:探讨快速康复外科护理对疝修补术治疗成人腹股沟疝患者术后恢复的影响研究;方法:选取在我院进行疝修补术治疗的80例成人腹股沟疝患者为本次科研目标,并根据护理方法不同将患者分成了康复组和常规组,每组患者40例,本次研究选取时间为2021年7月~2022年7月,康复组患者接受快速康复外科护理干预,常规组患者接受常规护理干预;分析对比两组患者康复情况(疼痛持续时间、排气时间、肠鸣音恢复时间、恢复正常饮食时间、住院时间)、并发症发生率(切口愈合不良、阴囊水肿、阴囊血肿、异物感硬结、尿潴留);结果:康复组患者康复情况显著优于常规组患者(P