简介:拟采用迁移范式,以事件相关电位(ERP)成分N2、P3作为主要指标,结合不同迁移方式和不同学习“方式”探讨学习者的知识表征方式的差异。结果发现:内隐组和外显组被试在习得了一定的序列知识后,相对于标准序列的反应时,效应器迁移序列的反应时明显变慢;在脑电数据中,以N2的平均波幅作为指标,不管是内隐组还是外显组,标准序列与刺激迁移序列不存在区别,而与效应器迁移序列却差异显著。对于P3的平均波幅的分析得出:在内隐组,标准序列与效应器迁移序列不存在区别;而在外显组,两者却差异显著。该结果说明:效应器水平的编码机制是参与序列知识的学习的;且相对于知觉编码,不管以何种“方式”学习,效应器编码起的作用都要更大。
简介:摘要:动作技能训练是高校体育教学的重要组成部分,但传统的动作技能教学是教师的讲解示范加学生的反复练习。科学研究发现,由多种感觉组成的运动知觉在可以将人体自身动作、运动客体在时间以及空间上的特征直接反映在人脑当中,只有拥有良好的运动知觉,才能顺利、准确完成精准复杂的动作。因此,在高校体育教学当中,教师不仅应求诸于外,还要善于求助于内,在要求学生对动作进行模仿的同时注重对他们运动知觉能力的培养,在提升他们运动知觉能力的基础上帮助他们更快、更准确地掌握运动技能,进而促进他们体育能力的有效提升。本文对运动知觉的特征进行简要分析,认为运动知觉是由不同感觉组成的、与技术动作密切相关的一种内部感觉,既包括时间知觉、手稳定性知觉,也包括深度知觉与综合知觉。在此基础上从认知教育法、创设抗干扰教学情境、分解训练法以及自我表述训练法等四个方面具体阐述了基于运动知觉特征的高校体育教学方法:运用认知教育法促学生运动知觉感受能力的提升;创设抗干扰教学情境促学生注意集中度、稳定性提升;运用分解训练法帮助学生建立起正确的运动知觉;运用自我表述训练法促进学生运动知觉的进一步发展。
简介:摘要目的 探讨胎儿运动不能畸形序列征的产前诊断能力。方法分析此种畸形胎儿的超声特征 。结果此种畸形胎儿合并有多处畸形,具有多种超声特征。
简介:摘要目的探讨胎儿运动不能畸形序列征的产前诊断能力。方法分析此种畸形胎儿的超声特征。结果此种畸形胎儿合并有多处畸形,具有多种超声特征。