简介：

简介：摘要：《乾隆皇帝册封八世达赖喇嘛之玉册》[以下简称为玉册]是在乾隆四十八年（

简介：摘要：灾害横行是魏晋南北朝时期显著特点之一。高频率的灾害时常造成人心惶惶的局面，它也成为了人们日常生活中、茶余饭后谈论的重点话题之一。因此皇帝如何应对这些灾害，下诏的措施中如何通过语言来安抚民心、救民防灾、维护社会稳定就需要十分全面的考虑和谨慎的选择。了解研究古代灾害代表性时期，皇帝下诏一系列自省救灾防灾措施中的语言特点，不仅有利于我们真正走进古代世界，认识学习官方经典语录，深化“以民为本”的思想，效仿创新利民实践措施。还有助于完善优化官方政府面对现代灾害等重大突发舆情时话语建构体系，从而更好地服务人民，树立亲民、负责、高效的政府形象，拉近人民与政府之间的距离，为国家的繁荣复兴打好坚实的群众基础。尽管对古代皇帝回应灾害事件的语言研究十分重要，但目前关于此方面的研究分析却十分稀少。因此本研究以系统功能语言学的三大元功能：语篇功能、概念功能、人际功能为视角，以魏晋南北朝时期皇帝回应灾害的“诏”为语料，分析此时期皇帝应对灾害舆情的官方话语的特点，目的是为当代政府回应重大突发舆情事件时提供一些建议与启示。

简介：摘要：积分生与本地户籍生是农村中学素质教育实际存在的两种生源结构，在农村城镇化积分生大量流入农村中学与本地生共享教育资源的背景下，促进积分生与本地生的融合与发展，是目前基层一线教师教学普篇关注的焦点。灵动课堂就是以学生活动为中心，通过老师的精心设计和悉心引导，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的思维习惯和高尚的道德情操与审美情趣。有效的合作交流是灵动课堂的主要模式之一，也是促进积分生与本地生共同进步的有效课堂教学模式之一。小组合作形式是合作学习的常用操作方法，这种教学模式经过多年的探索与实践，沉淀和积累了丰富的经验，已经固化出和提炼出了一套完整和科学的体例和模式，成为教学演绎的重要手段，灵动课堂则是强调合作的有效性。本文聚焦小组合作模式中积分生和本地户籍生的互动，先分析两者在小组合作模式中衍生出的一些问题，然后通过具体的案例进行说明，最后提出笔者自身的建议。