简介：摘要：小学阶段，画图是学生解决问题的重要策略，它能把很多问题变得具体、形象，但实际上，很多学生并不善用。常常出现“简单的不用画，难的不会画”的尴尬境地，笔者认为出现这种问题的原因就在于学生缺乏画图能力的训练。因听二年级的《求比一个数多（少）几的数》一课而引发思考，结合平时教学实践，对小学生画图能力培养的策略展开研究，从而提高学生解决问题的能力。

简介：小学阶段解决问题的策略是多样性的,主要有列举、列表、画图、转化、假设、倒推等,如何在教学中有效开展画图策略教学,提升学生解决问题的策略意识,笔者将教学实践中的思考与大家商榷。

简介：

简介：摘要在数学中解决问题的策略有很多种，其中画图策略是一种最基本最常用的策略。本文阐述了运用画图的方法恰好能把抽象的问题直观的呈现出来，把复杂的数学问题简单化。

简介：人教版一年级上册第六单元《11—20各数的认识》新增了例6。例题图文结合。题意是小丽说"我排第10",小宇说"我排第15",问题是:小丽和小宇之间有几人?一、教材解读解读一:例题呈现的方式为什么和之前不一样了?以前人教版教材中,"解决问题"这一内容只呈现了一张图和一个算式,更像是看图列式。这次新改版的人教版教材,解决问

简介：摘要 ：和低年级的学生相比，六年级的学生已经会处理一些简单的数学问题，并且他们能运用解题思维解开难度一般的题目。但是处于小学阶段的学生，思维还不是很抽象，教师只凭空洞的口头讲解，学生无法透彻的理解知识，有些时候只能运用画图的方法，让他们明白解题的方式，从专业的角度来说画图的操作性很强，也便于学生理解，因此画图对解决数学问题有一定的效果。

简介：【内容摘要】在解决小学数学教学问题中，根据小学生认知事物的规律和特点，充分运用画图策略，将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，帮助学生准确把握题意，理清数量关系，从而快速、正确、有效的解决数学问题。

简介：摘要：多年的教学实践充分证明：借助画图有助于学生更简单、准确和全面地理解题意、解决问题。那么，如何引导学生建构画图策略呢？我们可以尝试着从低段早期渗透图的语言，为培养画图策略做准备；中段规范呈现图的语言，提升画图水平；高段灵活运用图的语言，充分发挥画图的作用。

简介：【摘要】深度学习背景下，小学数学借助画图策略强化学生的认知，帮助学生构建起数形结合的思想，明确数学学习思路，画图策略的实际应用为数学深度学习的起着重要作用。聚焦于当前小学数学教学中存在的突出问题，并配以针对性画图策略，能充分发挥画图策略在数学教学中的优势，为学生数学素养的培养奠定有利基础。

简介：摘要：数学是一门抽象性较强的学科，为了能够更好的提升学生对数学的实际学习效果，在具体开展过程中需要合理的使用画图教育方法，将其融入到实际的教学当中，使得学生能够更加形象、直观和具体的掌握学习技能。这些都能够帮助学生深入的理解所学知识，并且能够让学生更好的灵活的掌握解决各种问题的能力。所以在当前的发展过程中，教师应当合理的使用各种画图教学方式，综合的满足其具体的提升与发展需求。

简介：摘要：在小学阶段要想引导学生进入深度学习状态需要重视对教学策略进行调整和优化，合理利用其他手段对学生进行教学，引导学生形成自主学习模式，激发学生学习积极性。图形是一种具象化的表现形式，通过将图形和数学题目进行结合能够有效减轻学生学习难度，帮助学生尽快解决题目，在抽象化数学学习活动中有着重要的积极影响。基于此，本文对在小学数学教学中画图策略的应用方式进行了分析，以期可以帮助学生展开深度学习。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生学习数学的基础和关键期，也是数学知识的重要形成时期。在这个年龄段，孩子们的思维能力正处于萌芽期，他们对世界的认识主要来源于具体形象的事物和抽象的概念;这就要求教师在教学过程中，要充分利用各种教具，巧妙地设计出符合小学生的认知规律的绘画图景，让儿童在愉悦的环境下主动参与到课堂活动中来，从而培养其数学素养。

简介：[ 摘要 ]：在绝大多数的数学课堂上，画图一直是不可缺少的组成部分，在通常的教学中一般是教师绘画，学生根据教师所画进行思考学习。在本文，将主要阐述学生参与画图的教学模式，把课堂的行为主体还给学生，学生经历画图的实践操作和主动探究的过程，能够提升数学素养，提升综合学习能力。希望广大教师能认识到这种教学模式的益处，将以学生为行为主体的画图教学模式应用到实际教学中。

简介：摘要：小学生以形象思维为主，他们对逻辑性较强的数学知识，接受起来有一定的困难，将“画图策略”融入到小学数学教学中，可以促进学生对知识的了解，加深知识在学生脑海中的影响，有助于学生对数学知识的接受。

简介：摘要：《义务教数学课程标准》中，将数学学科定义为“研究数量关系和空间形式的一门科学”，理论性、抽象性及逻辑性是其基本特征。尽管小学数学知识属于初级范畴，基础属性显著，但这一基本特征是固有而恒定的。以下拟结合案例简要探讨小学数学中画图教学的几种具体运用，冀对相关教学工作者有所助益。

简介：摘要：近年来，在教育深化改革的背景下，相关改革工作已经深入各个教学阶段中。对于小学阶段的学生来讲，这是他们形成学科素养的关键时期，对其未来成长产生了深远影响。小学生的思维中以具体形象思维占据主导地位，并随着生理上的发育以及数学学习的深入而缓慢向抽象逻辑思维发展。画图教学以其直观性和形象性不仅有助于学生更好地学习，亦有助于促进其思维发展，而画图策略作为当前小学数学教学中的一部分，它能够帮助学生更好、更细致地做好分析，从而简化数学问题，同时还能激发学生的解题兴趣。本文围绕当前小学数学中的画图策略做出分析，以供参考。

简介：摘要：教育永远都是人类社会发展道路上绕不开的话题。一个民族，一个国家想要有未来，就必须注重其教育系统的完善和发展。随着教育改革的推进，以及“双减”政策的推进，我国的传统教育方式也应该要做出改变了。但为了保证我国的学生学习与教师教学水平也能与时俱进，就需要我们做出新的改变。在做减法的同时，对学习效率做加法，保证我国学生的个人成长和发展符合社会与家长的要求。故本文以小学数学的学科特点以及重要性为引，详细阐明小学数学中的画图策略的应用。

简介：     摘要：数学是一门具有高度抽象性和较强逻辑性的学科，对于小学六年级的学生而言，他们虽然已经能够去应用一些简单的方法和思路，但还是经常把抽象问题感官化，去凭借自己的感官处理复杂的数学问题而不是去理性思考分析，所以，画图教学对小学六年级的数学课堂而言是一种行之有效的教学策略。

简介：摘要：在小学数学教学中“画图”是一种重要的手段，也是学生解决问题的关键策略。数形结合在小学数学教学中是非常重要的教学方法，通过简单、直观的方式将抽象的语言及数量关系表达出来，以图形帮助学生去理解抽象的知识，将复杂的问题简单化，从而让学生以最优的途径来解决数学问题。因此，作为小学数学教师应从教学内容出发，多引导学生通过画图来提取数学信息，使其将数量关系直观地呈现出来，有助于提高学生的解题效率，发展学生的思维。学生在画图过程中可以将画图转化成思维，实现知识的内化，提升思维能力。本文就结合教学实践来总结小学数学教学中的“画图策略”。