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简介：初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几方面阐述“分层次教学”教学法的概况。

简介：普通初级中学的学生一般是通过多重筛选后电脑派位到校。学生的数学基础和学习能力参差不齐。如果教师采用统一的教学进度、同一的教学方法，必定难以在教学过程中有针对性地兼顾到各个层次的学生。其结果是。

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简介：〕学生最熟悉的情境就是生活，运用生活情境开展小学数学教学行之有效。文章分析了运用生活情境开展小学数学教学的意义，之后提出了运用生活情境开展小学数学教学的方法。

简介：随着多媒体信息技术广泛应用于教学，我校数学教研组于2012年起开始尝试信息技术环境下初中数学分层递进教学策略的实践研究。在信息技术环境下探索学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量，落实素质教育。

简介：一、分层递进教学的涵义分层递进教学是指将班内不同学习水平的学生分成不同的层次，并提出不同的目标，创设不同的教学情景，层层递进。在教学过程中引导学生进行一系列的探究活动，使各个层次的学生都能达到与之相应的水平，都能体验到探索过程的快乐和成功的喜悦，并且使各个层次的学生都有不同程度的提高，激发他们进一步发展的欲望，培养他们的创造能力。

简介：1动态分层隐形化动态分层隐形化是指在分层递进教学中，学生的所处的层次是动态变化的，隐形化是分层结果不进行公示．把班内学生分成A，B，C三个层次，用A，B，C来代表低、中、高三层，其中，A层和C层学生的人数各控制在全班学生的10％左右．学生差异既包括现有水平差异，也包括潜在水平差异，因此要动态分层．当学生有了进步，就可以从一个层次上升为另一个层次，使学生体验成功，以调动学生的学习积极性．哪些学生处于哪个层次水平，教师要心中有数，以便对他提出适当要求，因材施教，但这个层次不对外公开，以免形成标签效应．

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简介：摘要：小学数学是对学生进行素质教育的重要学科，它不仅要让学生掌握必要的数学知识和技能，而且还要培养他们的逻辑思维能力。而分层递进式教学模式是在因材施教思想指导下产生的一种新的教学理念与教学方法，这种教学方式能够有效激发小学生学习数学的兴趣，从而提高其综合素质，使每个孩子都能得到充分发展。本文对小学数学分层递进式教学模式的意义进行深入探究，旨在促进我国小学教育事业健康持续的发展，为广大教育工作者提供一定的理论参考。

简介：摘要：在小学的教学体系中，数学是一门重要的学科，但是由于数学本身具有较强的逻辑性，对小学生来说，理解起来有一定的难度。而数学作业作为学科学习的重要组成部分，不仅是巩固知识的有效手段，更是培养学生学科兴趣和学习动力的关键因素。然而，传统的数学作业设计常常受限于机械性的题目和单一的知识点，难以激发学生对数学的深刻理解和持久兴趣。为了突破这一困境，本文致力于探讨小学数学作业的创新之美，聚焦于层层递进的设计理念。

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简介：摘要本文对小学数学教学对生活中数学的运用进行了具体的论述和分析，从活动室教学运用生活数学、注重小学数学的课堂和生活化教学融合以及开发实际生活中的教学资源进行具体的教学活动等多个方面进行具体的论述和分析，希望对小学数学教学中更好地运用生活中的数学，有积极的影响和帮助。

简介：摘要：课标中明确提出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。一个学生学习了数学知识不会应用，将很难适应杜会。引导学生真正理解数学在生活中的意义，培养学生数学应用意识已成为迫在眉睫的任务。因此世界各国的数学教育也越来越强调数学的应用，这是当前国际数学教育的重要动向。结合自己的教学实践，我认为运用数学思维解决生活中的数学问题可以从以下几个方面入手。

简介：摘要小学数学教学是一门思维性较强的学科，学生在学习中由于各种各样的问题难免会对数学失去学习的兴趣。而在我们的生活中任何地方都和数学有着息息相关的地方，当我们购买商品时需要用到算术，当我们把压岁钱存到银行时所得的利息也需要用数学的知识来运算。因此，作为教师要学会运用生活情境来帮助学生学好数学，将生活和数学相结合，使学生认识到数学对我们生活的重要性，并通过生活化的各种情境激起小学生对数学知识的学习兴趣。本文就从小学数学教学当中生活情境的运用，旨在找到数学课程内容与生活的契合点，加强学生对数学知识的认识，促进学生的数学能力得到全面的提升。

简介：摘要小学数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会解决日常生活中和其它学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。让学生的生活走进数学课堂，才能更好地培养学生的创新精神、综合实践能力和个性品格，才能为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。