简介：摘要：从当前的教育工作来看，德育已经成为一项非常重要的部分，也是小学阶段教育工作中的重点。不过从具体的教育活动开展的实际来看，实效性并不高。就其原因，主要是这一教育活动的开展和实际脱节，让具体的教育目标无法有效实现。要让职业教育工作有更高的质量以及效率，就必须对其进行生活化处理。本文就对这一问题进行了简要分析。

简介：　摘要：随着素质教育的发展，在小学阶段的教学中除了提升学生各科目的成绩外，还要注重学生德育修养的提升，促进学生更全面的发展。德育教育与智育教育同样重要，是小学阶段教学中的重要组成部分，如何有效开展小学德育教育已经成为当前主要的教学任务。生活化教学是一种新型的教学模式，在小学德育教学中开展生活化教学具有非常重要的意义，在增强德育课堂教学的同时也促进了学生综合素质的进步。本文主要分析和探讨了小学德育生活化教学策略。

简介：数学源于生活,数学植根于生活.新课程改变了传统教学脱离生活实际的状况,强调数学与现实生活的联系.数学教学活动中,只有充分挖掘生活素材,创设丰富多彩的生活情景,激发学生的学习兴趣,运用学到的数学知识解决生活问题,才能让学生深刻体会到身边有数学、生活离不开数学.

简介：针对高校德育教育的现状。本文提出让德育回归生活世界、把情感注入德育、以渗透式激活德育、用多元化评价保障德育等几个方面，从而实现新形势下高校道德教育的目标。

简介：

简介：摘要：幼儿的德育生活化实现要从不同的角度进行综合分析，要从幼儿的生活环境入手，在幼儿生活的不同环境中融入德育教育。在幼儿园中，幼儿教师要起到引导作用，幼儿回家后，良好的家庭氛围也是幼儿德育教育的关键。家长和幼儿教师要共同协作，完成幼儿的德育工作。

简介：摘要：在教育改革的背景下，各学科都迎来了机遇和挑战，要求在正常教学的基础上，老师不仅要更新教学模式，学生还要了解理论知识，要与实际生活结合在一起，从而提升学生的核心素养和学习能力，小学数学作为教育的第一个环节来说，如何让小学数学生活化是值得思考的问题。

简介：摘要：随着小学数学教学的不断进步，我们更重视学生数学理论与实践生活中的结合，这样既可以让学生获取更多的生活经验，又能够让学生获得的知识能力在生产生活中得到更多锻炼和启发。从目前小学数学教学状况而言，我们将对小学数学生活化教学策略进行论述和探讨。

简介：摘要： 小学阶段是对学生进行核心素养培养的重要阶段，课程改革也要求数学教育要符合小学生的特点，要联系生活实际，不能脱离生活。因此要让小学数学更贴近生活，就要将小学数学教育和生活实际相联系，使学生充分理解，并会运用，进而让学生真正爱上数学，实现对学生的有效教育，进一步增强学生对数学的理解力。本文将在核心素养的背景下分析小学数学生活化教学策略，希望可以在提高小学数学教学效率上给予帮助。 教师需要能够在课程中深入的分析现阶段下小学数学生活化教学开展的弊端，并进行相应的调整，以此能够让生活化教学更加适应学生在现阶段下的发展，实现学生综合素养的全面提升。认真挖掘丰富多元的生活元素，善于通过各类途径和方法，积极有效地开展“内外互动、学用结合”的生活化教学活动，这一项是“功在当今、利在未来”的德善之举。笔者结合自身教学实践，对小学数学“生活化教学”做出简要阐述。

简介：摘要： 在小学数学教学中，教师不仅要教会学生数学知识，也要注重培养学生的数学素养，关注学生意志、情感体验等方面，引导学生在生活化的课堂上学习，从而使学生身心得到全面发展。基于此，本篇文章对 小学数学教学生活化途径进行分析，以供参考。

简介：摘要随着我国教育改革工作的不断深入发展，传统的教学方式已经不能满足实际的教学需求，只有对教学方式进行创新，才能满足教学需求.在小学数学教学中，生活化教学的应用，不仅能够培养学生的应用意识，而且还能锻炼学生的思维，提高数学教学质量，为学生数学学习生涯奠定良好的基础.本文主要针对小学数学生活化教学的主要途径进行研究分析，希望能够促进数学教学和生活的紧密融合.

简介：数学课堂生活化，是教师根据学生的认知规律，从生活实际出发，在数学与生活之间架起的桥梁．以课堂教学为基本途径，让学生真正体验数学与生活的关系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，养成运用数学的方法去观察和分析周围的事物，学会运用所学的数学知识去解决实际问题。

简介：摘要：初中阶段的地理知识不仅包含最为基础的地理学常识，同时还加入了很多和社会发展以及日常生活相关的人文地理学科知识。基于此，本篇文章对初中地理生活化教学的途径进行研究，以供相关人士参考。

简介：摘要随着我国教育改革工作的不断深入发展，传统的教学方式已经不能满足实际的教学需求，只有对教学方式进行创新，才能满足教学需求.在小学数学教学中，生活化教学的应用，不仅能够培养学生的应用意识，而且还能锻炼学生的思维，提高数学教学质量，为学生数学学习生涯奠定良好的基础.本文主要针对小学数学生活化教学的主要途径进行研究分析，希望能够促进数学教学和生活的紧密融合.

简介：摘要：随着现阶段新课标及新课改的深入落实，在小学阶段的数学学科中教师对教学方式的应用受到了社会各界的广泛关注。教师在教学活动中应通过对教材中生活化案例的充分运用，帮助学生在熟悉的情境中完成知识的学习和理解，强化学生的知识应用能力及问题解析能力。

简介：摘要： 数学知识源于生活，如何让数学教学过程回归于生活之中，使学生感受到数学就是生活的体现呢？笔者认为数学属于学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外。结合新课程标准要求，在数学教学中，教师必须要确保合理处理教材，能够引导学生将数学内容与日常生活巧妙结合，既能够灵活多元的进行教育指导，也能够增强学生的知识理解能力。所以本文基于此背景下分析探究如何在小学数学教学中进行生活化教学，并提出具体的教学指导方案。

简介：摘要：知识是从现实生活中总结出来，并得到实践检验的，因此课堂教学与知识归纳和总结是一个相逆的过程，科学家、学者通过实践生活总结知识，教师将知识传授给学生。在小学数学课堂中开展生活化教学是符合教学规律和教育发展规律的。

简介：写作离不开生活,然而目前许多小学生的作文都偏离了实际生活,所写的文章没有真情实感。为什么会这样？我觉得问题主要出在选材上。为了改变这种状况,我们应当引导学生学会选择生活化写作素材。一、引导学生细心观察,丰富学生写作内容小学生的生活内容包括其所经历、了解的周围的人、家庭、班级等,不仅包括了学生亲身经历的、亲眼所见的内容,

简介：【摘要】 本文主要研究当前小学阶段数学教学中生活化教学策略的应用相关问题。素质教学的深入发展要求小学阶段的数学教学更加重视对学生学习兴趣的培养，借助生活化的教学策略能够拉近数学与学生之间的距离，使学生能够结合生活中的实际现象熟练应用数学知识。

简介：摘要： 当前数学教学生活化已经成为数学教师 教学的 必然选择，是培养学生能力的新途径。数学教学生活化已经得到很多教育者的认可，但目前小学数学教学中，依旧是传统教授 方式 ，教师 处于 主体地位学生被动 学习 的教学方式。数学教师如不能将生活中的素材融入到教学中，学习知识的学生也无法很好的将所学知识灵活的运用到实际生活里，这样就导致了有的教师虽然实施了生活化教学，但是实际效果并不理想。