简介:摘要语文学习的主要功夫在于“读”。好的词语、优美的句子、精巧的构思等都离不开读,在诵读的过程中去感悟作者情感、品味文章优美的语言,继而能够将其吸收和借鉴,成为自己的经验与收获。然而,在农村学校,没有太多优质的阅读资源,学生只能凭借语文教材及图书室中少有的阅读资源来学习,农村学生又该怎样提高自己的阅读能力呢?我依据这几年的教学经验,从以下两方面阐述说明一、阅读教学中存在的困境;二、走出阅读困境的小建议。
简介:摘要:小学的学生在学习的过程中就已经开始接触阅读,对阅读能力的要求也逐渐提高。而且小学的语文学习就已经开始涉及比较复杂的阅读理解,如,议论文、说明文等。对于经常接触比较简单的记叙文的学生来说是一个不小的挑战,需要花费一定的时间来适应。学生在做这种类型的阅读理解时也缺少经验,需要不断练习。练习是一方面,阅读理解的技巧性内容则是另外一个方面。本文主要围绕小学生阅读理解技巧的讲解为学生提供一些技巧、方法指导。
简介:数学概念是数学学习的起点,是数学思维的基础。正确理解概念是学生掌握数学基础知识的前提,也是掌握数学基本技能、提高解题能力的必要条件,可见,概念教学在数学教学中占有非常重要的地位。然而,由于很多数学概念具有高度的概括性,对于初中学生而言比较抽象,不易理解,这就要求教师在教学时要准确把握学生的认知水平,放慢教学节奏,引导学生经历概念的形成与建构,促进其对概念本质的理解。最近,笔者通过国家教育资源公共服务平台的“一师一优课”栏目观摩了两位教师执教的“锐角三角函数”(北师大版《义务教育教科书·数学》九年级下册第一章第1节(第1课时)),引发笔者对概念教学的进一步思考,现整理成文,与同行交流。
简介:摘要英语教学各要素都必须围绕并服从“理解”这个根本的理念;英语教学的根基是对人的本质的理解;心智活动的理解是英语教学的核心内容;师生关系本质的理解是德行的理解;英语教学需要理解性教学方法。理解理论是一种新的教育理论。它既是一种思想,又是一种方法。理解理论认为,整个教育活动的本质就是“理解”。“理解”既包括学生个体对知识的“意义构造”,也包括师生达到这一目的的理解性活动;主要是指理解性教学手段与方法。教学各要素都必须围绕并服从“理解”这个根本的理念,教学的所有途径、方式和内容必须遵循“理解”的教育规律——这是“理解”理论的真谛所在。英语教学中,理解的涵义是什么?如何帮助学生“理解”?是否可能使学生“理解”?这是本文要论述的问题。
简介:摘要:小学阶段,字词教学是语文积累上不可或缺的一环,我们不能等闲视之。字词理解是字词教学中的重点和难点,笔者归纳出一套使学生字词理解的有效策略,分别从字词的字形构造、具体语境、画面想象、直观演示、联系生活实际五个方面入手,使字词教学更富有高效性。