简介：摘要：培养幼儿小班的核心音乐素养时，应积极地从评估中引导幼儿，使音乐学习生动有趣。陈鹤琴先生的“活教育”思想对幼儿音乐教育工作者有着积极的启示。文章在借鉴陈鹤琴先生“活教育”思想的基础上，从幼儿音乐素质评价入手进行研究与探索，以期推动幼儿音乐教育教学改革，培养孩子的音乐素养，促进孩子健康的全面发展。

简介：通过应用“活教育”课程理念培养幼儿自主学习能力，我们认为：自主在与社会和自然环境的互动中孕育，自主在探索中体现，自主在平等中发展，自主在与教师的互动中完善。

简介：摘要：陈鹤琴的“活教育”理论以其丰富的内涵和鲜活的教育理念为我国的学前教育事业改革提供了方向。“活教育”围绕教育的三个基本问题“为何教”“教什么”“如何教”。户外种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、阳光、空气、 水、泥土及各类工具相互作用的过程，是一种综合性的活动。户外种植活动不仅能丰富幼儿的知识和技能，还能培养幼儿良好的学习品质，激发幼儿热爱自然、关注生命的情感。本文基于“活教育”理论，探析大班幼儿种植活动对幼儿的自主管理能力培养。

简介：《幼儿同教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，在教育活动中环境是一门隐性课程，隐藏了许多的教育契机。现代教育家陈鹤琴在“活教育论”中，也强调了幼儿园良好环境的创设。他认为什么样的环境，就可以对幼儿产生什么样的刺激、什么样的影响。可见环境与幼儿的关系十分密切．教育作用也很明显。

简介：摘要：幼儿期是儿童感知生活.学习知识和了解世界的关键时期。在此期间有效地培养儿童的早期阅读能力，可以大大增强孩子的语言沟通及识字能力。将是新时代启蒙教育的重要组成部分。“活教育”理念下小班绘本阅读教学对幼儿的成长与发展具有重要的影响力和指导意义，本文对“活教育”理念对幼儿的影响有如下理。

简介：摘要：随着社会不断发展，“活教育”理念作为中国本土化的园本理念在幼儿培育中在近年来受到许多关注，而家园共育作为一大重要板块，是当下幼儿园的重要任务之一，对孩子的生活与人格塑造的愈发重要，教育工作者将“活教育”园本理念与家园共育相融合，加强对工作的反省与思考，秉持对孩子成长负责的理念，深刻挖掘其宗。

简介：摘要：基于“活教育”理念视野，开展中班幼儿劳动教育是实现“五育”并举、促进幼儿全面发展的有效途径。本文以幼儿的需要为出发点，从不同层面、不同角度探索适合中班幼儿的劳动教育活动，旨在提高幼儿劳动技能和生活自理能力，形成热爱劳动的情感，养成良好的生活习惯和责任意识。

简介：摘要：对小学生来说，写作并不是一件容易的事，为了让学生在学习的过程中变得更加积极主动和游刃有余，教师进行小学语文教学过程中，就必须加强习作教学。学生的写作教学与其他方面的学习有着十分密切的联系，教师应该加强其他部分的教学，实现教学的整体性，让学生对于习作有一定的理解。本文结合小学语文教学中存在的问题，提出了建议。

简介：【摘要】：陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，也是第一个近代研究儿童心理并进行相关科学实验研究的教育家。陈鹤琴提出的活教育理论是我国第一套系统完整论述教育的理论及方法。在沙池游戏的过程中，儿童的身心能够得到发展，将沙池游戏与活教育理论相结合，探究活教育在沙池游戏当中的实践，希望通过此研究能够充分促进幼儿各方面的发展，从而提高幼儿的创造力。

简介：摘要：在当前的教育改革背景下，为实现学科教学工作质量与效率水平的提升，重点应放在如何调动学生的学习积极性，引导学生能够对学习产生兴趣，以此来作为实现高效教学的重要基础。为此，教师应注重考虑学生的学习体验，并通过对教学方法进行创新，以期打造以“活教育”为指导的新型教学模式，以此来为学生学科核心素养的培养奠定基础。本文以小学数学为研究对象，就“活教育”理念下小学数学体验式教学的开展策略展开简要探讨。

简介：摘要：在新课标发展的不断深入下,学校,教师都在积极探寻适合幼儿的教学模式,社会各界,学校,教师,教育机构等都在展开研究,希望能够开发出一种适合中国儿童的教学模式."活教育"主张要以儿童为中心,大自然以及社会是教材,在与大自然以及社会的深入交流中学习,成长,寻找到进步的方法,"活"是"活教育"理论的中心思想。中国传统的教育模式有着"死读书,读死书"的刻板印象。活教育理论要求在“活”,为枯燥的教学课堂带来活力。在这种思想的指导下,结合幼儿课程,生成具有特色的小农场活动。在此实践活动的过程中,提倡教师灵活运用教学方法,通过探索式的实践以及亲身体验,充分调动幼儿参与活动的积极性。陈鹤琴先生的“活教育”思想内涵丰富，为课程的架构和实施提供了重要的理论支持和实践指导意义。幼儿园应积极践行陈鹤琴先生的“活教育”理念，有效开展幼儿小农场活动。本文从以下几点分析了如何通过小农场活动有效地培养幼儿的观察能力、合作精神、创新思维以及问题解决能力 ，以期提高幼儿的自主意识，供广大幼教工作者参考。

简介：【摘要】 陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们生活宝库，是我们的活教材。”幼儿在种植园地中的劳动就是亲近大自然的一种方式。孩子对“野趣”活动比较有热情，教师主动参与园本课程素材搜集活动，对园本课程做游戏化处理，推出更多带有田园意味的“野趣”活动任务，能够成功激发幼儿参与主动性，也能够让幼儿在实践体验中成长，学习新知。农村有特殊自然环境，教师围绕“野趣”主题展开课程资源整合活动，组织幼儿参与“野趣”活动，为幼儿接触自然、融入生活创造条件，让幼儿在“野趣”活动中回归本真。

简介：【摘要】幼儿园小农场是通过建构适合幼儿活动的种植环境，按需投放农耕农具，让幼儿在宽松的自然环境中操作体验、探索发现大自然的神秘与美好。基于“活教育”理念下的小农场活动激发了幼儿的积极参与，幼儿在种植、管理、收获等活动中获得各种能力的提升，促使小农场活动自主、有效。

简介：摘要：“活教育”理念深刻诠释了自然社会中一切有助于幼儿学习成长的活素材，让幼儿能够在自然资源和社会资源的整合学习下获得综合素养的培育和深化。基于“活教育”理念在幼儿园教育中的深度贯穿，以小农庄活动为主题的户外教学逐渐成为幼儿园教育中的主推项目，使幼儿能够在更加开放、愉快、有趣的学习环境中感受到自由式学习的乐趣，也能加强幼儿对学习资源的获取能力。小农庄活动结合实际的农庄实践，通过自然资源的获取，转变农耕用具，让幼儿在活动中真切地感受到农作的乐趣，同时体会到农民在劳作时的辛苦。文章将基于“活教育”理念下幼儿小农庄活动的深度学习展开探究分析。

简介：摘要：“活教育”理念深刻诠释了自然社会中一切有助于幼儿学习成长的活素材，让幼儿能够在自然资源和社会资源的整合学习下获得综合素养的培育和深化。基于“活教育”理念在幼儿园教育中的深度贯穿，以小农庄活动为主题的户外教学逐渐成为幼儿园教育中的主推项目，使幼儿能够在更加开放、愉快、有趣的学习环境中感受到自由式学习的乐趣，也能加强幼儿对学习资源的获取能力。小农庄活动结合实际的农庄实践，通过自然资源的获取，转变农耕用具，让幼儿在活动中真切地感受到农作的乐趣，同时体会到农民在劳作时的辛苦。文章将基于“活教育”理念下幼儿小农庄活动的深度学习展开探究分析。

简介：摘要：游戏与足球教学都是幼儿园阶段对幼儿成长具备积极意义的教学方法，《3-6岁儿童成长指南》提出在幼儿园教育中应当使幼儿保持良好情绪、强健身体，足球运动过程中充满竞技与欢乐，且具备显著的锻炼健身作用，同时还具备益智、促美等教学价值。幼儿教师在足球教学中要将足球本身所蕴含的所有教学价值充分发挥出来，对于幼儿来说他们内心所期待的足球学习是轻松的、愉悦的，基于此，教师可在足球教学中构建游戏式足球教学。本论文简述现阶段幼儿园足球教学现状，分析如何基于活教育理念开展游戏化足球教学。

简介：教育可分为三部:A.死的教育;B.不死不活的教育;C.活的教育。死的教育,我们就索性把它埋下去,没有指望了!不死不活的教育,我们希望它渐渐地趋于活。活的教育,我们希望它更活!我今天且讲这活的教育。什么叫做活的教育?活的教育是什么?这个问题本来是很大的,我不容易下定义,我也不能定概观。不过我总觉得活的一字,比一切什么字都要好。活的教育,更是教育中最不可少的现象。比譬:鱼在岸上,你若把它陡然放下水去,它的尾和鳍,都能得其所在,行动不已。鸟关在笼里,你若把它放到树林里去,它一定会尽其所能,前进不已。活的教育,正像鱼到水里鸟到树林里一样。再比譬:花草到了春天受了春光、太阳光的同化和雨露的滋养,于是生长日速。活的教育,好像在春光之下,受了滋养料似的,也就能一天进步似一天。换言之,就是一天新似一天。

简介：

简介：【摘要】陈鹤琴是中国幼儿教育的拓荒者和奠基人，他开创性地系统地提出了一整套幼儿教育的理论，被誉为中国“幼儿教育之父”，他的幼儿教育思想对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。他提出的“活教育”思想对对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。其教学论的基本原则是：做中教、做中学、做中求进步，强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得，积极鼓励儿童进行实践。注重引导幼儿观察、提问、设想、操作、表达、交流，亲历科学探究的过程，从中获得经验，并体验到科学探究的乐趣。

简介：【摘要】陈鹤琴是中国幼儿教育的拓荒者和奠基人，他开创性地系统地提出了一整套幼儿教育的理论，被誉为中国“幼儿教育之父”，他的幼儿教育思想对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。他提出的“活教育”思想对对于我们如今的幼儿教育有着相当重要的影响。其教学论的基本原则是：做中教、做中学、做中求进步，强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得，积极鼓励儿童进行实践。注重引导幼儿观察、提问、设想、操作、表达、交流，亲历科学探究的过程，从中获得经验，并体验到科学探究的乐趣。