简介：本文主要从三个方面探讨了洪堡特的语言理论：一、语言的本质特征和存在形式：二、语言与思维、民族的关系；三、关于语言类型分类的理论。

简介：洪堡特认为,语言的本质是一种创造性活动,是精神不断重复的活动。洪堡特注意到了语言的开放性、创造性特征,对语言和言语的区别,人类的语言习得能力,语言的层次性等问题也有新的认识。洪堡特提出了著名的＂语言世界观＂理论,认为语言在某种程度上是人类认识世界的工具,语言的差异性会引起认识上的差异性。在此基础上,洪堡特还就语言和民族精神的关系问题进行了深入的研究,指出＂民族的语言即民族的精神,民族的精神即民族的语言＂。

简介：摘 要：二十世纪，哲学的发展由近代哲学转向了现代哲学，语言开始逐渐登上倍受现代哲学关注的舞台。洪堡特（Wilhelm von Humboldt,1767-1835）突破了历史研究的局限，在语言的实质与功能、语言与思维的关系、文化外延及精神内核等诸多方面，都做出了极具前瞻性和开创性的钻研及探讨，为其后的许多现代语言学思想的迁进奠定了基石，也为语言学习的着眼点提供了参考。本文试图从洪堡特的语言世界观入手，解析其理论的要义及独特价值。

简介：《洪堡的礼物》是美国著名作家索尔·贝娄的代表作之一，本文通过对主人公西特林所忧所思问题的讨论探讨作品的主题。这些问题涉及到他的个人问题、当今世界和人类面临的问题，文学艺术的命运问题等，深刻地反映了当今西方的社会问题和知识分子的精神危机。

简介：中国其时文革刚刚结束，经济还处在计划经济的模式下，整个社会的物质与文化生活都极为贫乏。要当时的中国读者去理解书中写到的美国知识分子的内心痛苦与精神危机，恐怕是十分困难的。说得不好听点，这就像让一个饥肠辘辘的乞丐，去理解一个因为山珍海味吃得太多而消化不良的富翁的痛苦一样。

简介：本文试从洪堡特《论人类语言节后的差异及其对人类精神发展的影响》中所提出的语言世界观,根据其对语言和民族精神的关系界定,分析《孙子兵法》中的中国传统军事思想和民族精神。

简介：

简介：洪堡的大学理念可谓是博大精深，将其谓之为经典大学理念毫不为过。正是由于他对大学独到而深刻的认识，以及在此基础上建立起来的经典大学——柏林大学，从而使洪堡开创了一个高等教育的时代。洪堡的大学理念主要包括：一是从大学的性质出发，提出了“大学自治”与“教授治校”理念；二是“学术自由”理念；

简介：【摘要】威廉・冯・洪堡是１８世纪末德国著名的政治家，思想家和教育家，他的教育思想主要包括普通人的教育和大学教育两部分，对现代德国乃至西方教育产生重要影响。

简介：本文从大学的职能、人才培养目标、组织原则以及人才培养途径和方法四个方面对洪堡大学理念的主要内容作了介绍，在此基础上，从积极影响和局限性两方面对其进行了简要评价。

简介：培养“完人”和为国家服务构成洪堡教育目的观的主要内容，本文在梳理其教育目的观的基础上，重点讨论了“完人”的特征及其培养的途径，对反思我国教育目的、培养和谐社会中“完人”具有重要的借鉴和指导意义。

简介：“没有洪堡大学就没有光辉灿烂的德意志文明”，黑格尔（GeorgHegel）对柏林洪堡大学（HumboldtUniversityofBerlin）的评价绝非空泛的溢美之词：19世纪初洪堡大学的诞生被认为是德国高等教育振兴的缘起，让原本国家分裂、教育落后的德意志一举成为可于英法比肩的欧洲文化中心。

简介：《洪堡的礼物》通过描写两个作家的不同命运,真实地展现了美国现代生活瞬息万变的场景和当代美国人迷惘混乱的精神状态。贝娄在小说中刻画了许多鲜明的人物形象,并表达了自己对当代社会深刻地思辨和关切。文章从生态环境和女性形象两个方面对小说《洪堡的礼物》进行分析,在揭示小说中体现的“人类中心论”和“男性中心论”的同时为自然和女性赢得更多的平等和尊重。

简介：美国南北战争后在洪堡理论的指导下建立了现代教育体系,使得受教育者获得了科学的普及教育和职业教育,极大地推动了美国社会各个领域的超前发展,使之成为头号强国。

简介：

简介：中外著名教育家选介──洪堡洪堡（１７６７—１８３５），德国著名教育家、哲学家。他反对等级学校，主张人人都应受教育；认为应对人进行完全的教育，使人的个性充分发展；提倡广泛地陶冶智力的教育，强调各级学校都应把培养学生的能力作为自己的使命；主张把教育分为三...

简介：德国柏林洪堡大学因洪堡理念不仅开启世界高等教育的新纪元,而且为德国教育学科发展开辟一条独特路径.

简介：在十九世纪，随着知识规范化和学科化建设的进展，语言研究内部的专业划分也明确起来，不同领域有不同的研究对象、目的和方法。研究人类语言本质和普遍规律的普通语言学，在这一时期正式形成，其奠基人一般认为是威廉·冯·洪堡(WilhelmFreiherrvonHumboldt，1767—1835)。

简介：摘要：高等教育中的国家作用不容忽视，洪堡国家观界于自然与威权之间，取中庸之道。基于洪堡的国家观：国家是一种必要的痛苦、国家不是目的而是手段等思想来探讨自然与威权中权力问题。同时从内部系统和外部系统浅析教育与人与自由的辩证关系，以及国家对于高等教育与自由的保障作用，从而找到教育与国家和谐发展的现实可能。

简介：洪堡（KahWilhelmvonHumboldt，1767—1835），德国著名的政治家、语言学家、教育家。1809年，他被任命为普鲁士内务部文化和教育司长。在他任职的短短16个月期间，他拟定了《柯尼斯堡学校计划》、《立陶宛学校计划》、《文化和教育司工作报告》、《论柏林高等学术机构的内部和外部组织》等文稿，为普鲁士的教育改革做出了一系列影响深远、意义重大的决策。他的教育改革包括了对初等学校、学校教育（中等学校）、大学的改革。洪堡是新人文主义教育思想的代表人物之一，他的教育改革思想处处渗透着新人文主义色彩。