简介:在数学教学过程中应充分重视展示数学思维过程,展现数学知识的发生和发展过程,使数学教学真正成为数学活动的教学。在这个活动中使学生学会解决数学问题,形成数学思想和方法,提高数学素养。
简介:本文以实验课教学为例就如何培养学生能力进行了探讨;从实验教材的处理和实验课的指导两个方面入手,注重培养学生的观察与分析能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力,拓宽学生思维,夯实基本功。
简介:
简介:本文指出普物实验的初期,中期及后都应注重对学生的能力培养,分别注意基础能力,动手能力和设计能力的培养.
简介:从教学内容、教学方法、手段、考试等方面着手,讨论如何加强学生创造能力的培养。
简介:类似于初中毕业升高中,从初中毕业进入中职课堂,也存在一个衔接困难的问题。对于初中升高中,已有不少专家对初高中课程的衔接问题提出了自己的观点和见解,也总结出了很多的策略和方法。而初职之间的衔接,相对初高中的衔接较少有人研究。或者仅仅简单地归结为学生自身学习基础的问题。做为一名从事多年电工电子类专业课程教学的老师,本人从实际的教学经验出发,谈谈自己的看法。
简介:2010年、2011年,福建省高考理综物理试题中连续两年出现了一类新型选择题,原题如下:(2010年福建高考理综第18题)物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证,有时只需通过一定的分析就可以判断结论是否正确。
简介:随着社会、经济的繁荣发展,科技信息的日新月异。农村生活水平的提高,学生思想状态随其发生不断变化,教育体系也在不断深化改革,然而以“培养学生的创新精神和实践能力”为核心的素质教育实施将近十年来,从整体上来说创新能力的培养起色不大,我在农村初中任教十几年,回想带过的十三届毕业班两千多毕业生真是深有感触。受其影响除了经济发展不平衡外,教育机制尤其是教育评价体制、应试教育没有得到根本扭转,致使社会观念和教师教学观念没能真正更新也是一个重要原因。
简介:理解和掌握物理规律的本质是物理学习的中心任务,又是物理思维能力培养的重要途径。所以教师在物理教学过程中,要避免简单粗暴地给出结论,而是要想方设法使学生掌握物理规律的本质,就要引导学生从形形色色的联系中,排除各种非本质的联系,把规律的本质暴露出来,透过表面现象,掌握它的本质。
注重过程提高学生数学素养
强化实验教学 注重能力培养
注重发挥物理教育的人文素养功能
普物实验应注重学生能力培养
教学过程应注重学生创造能力的培养
注重实验的教学研究培养学生的创新能力(上)
注重初职衔接提升中职课堂教学组织有效性
夯实基础突出方法注重能力——一类新型选择题的启示
更新观念 注重情感 创新教学--浅谈初中物理教学的几点体会
注重物理规律的本质的教学——以“电磁感应定律”教学为例