简介:摘要根据国家颁布的《中小学校建筑设计规范》标准要求小学每学生运动场地不宜小于2.3㎡,中学每学生不宜小于3.3㎡。凡是生均体育活动场地低于国家教育部要求的,狭义上我们称之为“小场地”。从广义上来说,如果因为学校场地硬件设施不足、课时安排不合理、班级人数多以及天气等原因造成体育教学用地的紧张状况,在许多情况下我们也称之为“小场地”。在当前我区中小学体育教学场地和器材设施普遍存在不足与缺乏的状况下,几乎每个学校都是在“小”场地上教学。那么,如何在有限的场地中进行有效的教学,这就需要体育教师在课堂中通过自身的实践开动脑筋,寻找出解决“小”场地有效教学的策略,进而提高学校体育课堂的有效性。
简介:目的:系统评价针对儿童少年人群体质场地测试手段的标准关联效度,根据证据等级形成效度水平的综合框架.方法:制定文献检索策略,检索1990年1月-2012年6月公开发表的英文全文文献;根据受试者例数、受试人群描述和统计方法对纳入文献进行质量评估,根据研究例数和研究结果的一致性确定各场地测试手段效度的证据等级.结果:最终纳入53项高质量研究.下列测试手段的证据等级充分:20m往返跑评价心肺耐力,握力评价上肢肌肉最大力量,皮褶厚度、身高体重指数和腰围评价身体成分,其中腰围评价中心性肥胖.下列测试手段的证据等级中等:1mile跑/走和Anderson测试评价心肺能力,立定跳远和纵跳评价下肢爆发性力量.目前尚无针对运动能力场地测试手段效度的高质量研究.结论:基于目前的证据等级,提出了儿童少年体质场地测试方法的标准关联效度框架.