简介：目前，我国的水土流失状况十分严重，在我国的黄河流域、长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地等地区，其水土流失面积大约共有180万平方千米。黄土高原是我国甚至世界上水土流失最严重的地区。黄土高原的面积有

简介：摘要：水资源和土地资源是重要的基础资源，过量流失不仅影响人们生产生活，还会对环境造成严重破坏。为了缓解和治理水土流失，要合理开展水土保持工作，促进生态资源可持续发展。本文阐述了水土流失的原因和危害，结合水土流失治理原则介绍了主要的水土保持对策。通过有效治理，能够实现生态资源循环利用，实现可持续发展。

简介：

简介：【高考预测】作为2009年政府工作报告多处提到的水土保持问题．由于它如实反映了社会生活的最新状况．极有可能成为高考关注的热点。2009年高考可能以水土保持的相关政策为切入点考查价值观、价值观的导向作用、政府的职能、政府的责任、教育和科技的地位和作用等内容。

简介：摘要：水土流失已成为当今全球所面临的严峻环境问题之一。据相关数据统计，世界范围内每年流失土壤260亿吨。作为世界上水土流失问题最严重的国家之一，中国水土流失具有范围广、面积大的特点。文章以我国西南地区岩石性质为视角，从岩石物质成分、风化能力、可供流失物质等方面分析岩石性质对水土流失的影响，旨在为后期水土流失治理提供一定思路。

简介：按照1994年10月在巴黎签署的联合国防治荒漠化公约中的定义，“荒漠化系指包括气候变异和人类活动在内的种种因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退化”。

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简介：中国是世界上水土流失最严重的国家之一，水土流失是我国的头号环境问题。以典型岩溶区贵阳市为研究对象，用2010年ASTER影像为信息源，开展适合喀斯特山区水土流失遥感监测的技术方法研究。研究表明：利用遥感技术和地理信息系统获取岩溶区水土流失因子能实现区域水土流失快速监测，可有效地促进水土保持工作的顺利开展。贵阳市2010年水土流失面积为3234．1km2，占总面积的40．3％，水土流失面积呈逐步下降的趋势，但水土保持形势依然十分严峻。

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简介：【命题分析】考查不同地区水土流失的产生原因、危害和综合治理保护措施，水土流失发生地区的自然地理和人文地理特征。【综合测试】下图是我国水土流失严重地区分布图.读图完成1-3题。

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简介：[命题分析]考查不同地区水土流失的产生原因、危害和综合治理保护措施，水土流失发生地区的自然地理和人文地理特征。

简介：论文以典型岩溶地区贵州省普定县为研究对象,以资源三号卫星影像数据为数据源,以ArcGIS为数据处理平台,根据岩溶区和非岩溶区土壤侵蚀等级划分标准,研究普定县水土流失区土地利用的构成。研究结果表明：普定县水土流失与土地利用存在较强的相关性,旱地、草地、灌木林地是水土流失发生率最高的地类,其水土流失面积占整个普定县水土流失面积的79.77%,在治理水土流失时应充分考虑土地利用的构成,有针对性地制定科学、合理的措施。

简介：摘要：随着我国教育系列的飞速发展，高中地理教学工作面临着新的机遇与挑战，新课程标准强调地理教学应当重视培养学生核心素养，其中关于地理实践力的培养尤为重要。高中生正处在地理课程学习的关键时期，他们接受的教育和所处的环境与地理课程学习能力发展息息相关，通过高中地理实验教学改革带给学生的积极体验，学生能够在实验中强化动手操作能力，并且理解地理知识原理，为实现高中地理学科应有的教育价值奠定坚实基础。文章就基于地理实践力培养的高中地理实验教学积极作用展开分析，以“水土流失”为例，提出了以培养地理实践力为导向的高中地理实验教学策略。

简介：【摘要】地理模拟实验有助于培养学生的创新能力，也是培养学生地理实践力的重要途径。基于项目的学习是以学科的原理为中心，借助多种资源和手段开展探究活动，并解决一系列相关联的探究性问题的学习模式。本文以初中地理八年级教材中的“水土流失”实验为例，论述在项目式学习基础上进行地理实验的过程和意义，在探索中提出基于项目式学习组织地理实验的途径。

简介：摘要：地理学是一门研究地球表层自然与人文现象及其相互关系的科学。在初中地理教学中，水土流失是一个重要的知识点，尤其在黄土高原这一典型区域。本文旨在探讨如何通过研究黄土高原的水土流失现象，帮助学生掌握初中地理的整体学习方法。

简介：在阐述水土流失环境教育重要性的基础上,通过文献查阅、访谈、问卷调查等形式,调研了重庆市义务教育阶段环境及水土流失教育的实际情况。根据现状分析原因,并从政府、学校及教学三个层面提出加强义务教育阶段水土流失环境教育的对策。

简介：摘要：区域认知是地理核心素养之一，是学生学习地理学科必备的品质和关键能力。本文选取《中国黄土高原水土流失的治理》案例，围绕黄土高原区域背景、区域特征、区域问题、危害、措施”，研究以问题为切入点重组教学逻辑，开展基于问题驱动的学习方法。通过层层设问，旨在引导学生在主动寻求一个个问题解决方案中训练区域认知的技能与思维,实现区域认知素养的有效培养。

简介：[摘要]当前科技的迅猛发展，新媒体、新技术在诸多方面影响教师的教育教学形式和学生的学习方式。而高中地理课程本身具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性、综合性等特点，将新媒体新技术融入地理的教学改革中，不仅能充分发挥教师的积极性、创造性，还能极大地调动学生学习和探索的积极性、自主性、创造性，教学相长，相得益彰，取得了较好的教学效果。

简介：摘要 “项目式”学习是培养学生4C素养的有效途径。文章以此为背景，阐述了4C素养产生的背景和内容、论述了“项目式”学习概念及理论基础，提炼出“项目式”学习的课堂实施策略，并结合具体案例呈现“项目式”学习的实践过程。