简介:[摘要]在课堂教学中,非言语艺术有着语言行为不可替代的功能和作用,是教学言语艺术的延伸和扩展,能有效地提振教学的精气神。非言语包括衣着、表情、眼神、副语言、体态、身姿、空间距离语等。不同的非言语行为在课堂中起着不同的作用。为此,本文探讨了教学非言语艺术的作用、特点、形式、主要运用原则以及运用机制,以期为当代职业教育教学改革服务。[关键词]非语言体态副语言一、教学非言语表达的作用教师在课堂上的非言语行为的作用归纳为三个方面:1.辅助有声语言,增强有声语言的表达效果。2.替代有声语言。教学的客观环境是人们选择语言媒介的重要依据。3.生动的形象更易感染学生。二、非言语艺术的特点教学非言语艺术的主要特征:1.示范性:教师形象是学生知识和行为上的效仿模范,教师不同的举止神态、衣着打扮,都会对学生起到不同的示范作用。2.筛选性:英国洛克也曾说:做导师的人自己应该有良好的教养,随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。所以,教师应该有意识地选择积极而非消极的非言语行为。3.差异性:文化的差异性。特别是体态语言,在不同文化背景下同一种体态表达不同的意思......
简介:尚弓在来稿中说上海市委书记黄菊同志提出,宣传思想工作要上新台阶。指出,迎接挑战,加快发展,需要强大的精神动力。如果说基础设施是城市的“骨”和“筋”,那么精神文明建设则是一个城市的“气”和“神”。我们要进一步增强政治意识、大局意识和责任意识,牢牢把握正确的舆论导向,切实加强思想道德建设,深入开展爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神的教育,引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观,积极弘扬正气,为上海在2(XX)年交出物质文明和精神文明两份满意答卷作出新的贡献。物质文明是“骨”和“筋”精神文明是“气”和“神”@尚弓