简介：

简介：专利文献中包含着丰富的技术、法律、经济和战略等专利信息，专利信息广泛分布于专利文献、专利数据库和互联网中，需要采用不同的专利信息挖掘方式进行提取。从现有研究成果中提炼、概括、总结专利信息挖掘模式，并试图创建统一的专利信息挖掘模式。文献综述和模型构建法。提出了基于专利检索、专利分析、专利地图、专利文本挖掘、专利数据挖掘的专利信息挖掘模式。专利信息挖掘的模式本质上都是有用专利信息的识别、发现、提取和利用，包括专利数据分析、专利信息挖掘、潜在规律发现、未来趋势预测等，可以统一在一个通用模式中。

简介：互动式广告作为一种新兴的广告形式,已经越来越为人们所重视和注意。在网络这个新兴媒体的大背景下得到了很大发展。本文对如何更好更快地发展互动式广告做了分析。

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简介：在信息化社会背景下,传统的会计信息披露模式已不适应社会发展的需要;构建适应信息化社会发展要求的会计信息披露模式,增进信息与决策者需求的相关程度是一个亟待解决的问题.

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简介：摘要：针对目前中学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式。

简介：摘要目前中学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面有所作用，就必须自己设计教学模式。笔者在担任《信息技术》课程教学中尝试采用不同的教学方法进行教改试验，摸索适合中学信息技术课程的教学方法，现就信息技术课的教学模式进行简单的探讨。

简介：传统的档案信息服务受信息介质和信息手段的局限，信息共享程度低，信息流动慢，信息服务滞后、低时效，信息作用无法充分发挥。融数据、图像、语音为一体的超大容量、灵活高效的宽带高速信息网将全方位、多层次地满足社会需求，人们越来越多地通过网络资源获得自己所需要的信息。

简介：随着移动互联的发展，时间资源成为人们角逐的战场，在信息传播领域，屏读模式悄然出现。屏读是把心动与行动联接在一起，把线下与线上联接在一起，把个体与群体联接在一起，把生产终端与消费终端联接在一起，从而模糊了专业与业余的界限，模糊了媒体行业与其他行业的界限，本文重在讨论屏读模式带来的革命性变化与长远的影响，从而以社交思维、终端思维、内容思维为未来的媒体发展提供启示。

简介：信息素质是现代人应具备的基本素质之一，高校肩负着大学生信息素质教育的重要职责。本文分析了我国信息素质教育模式缺失带来的问题，提出构建一个包含教育内容、等级体系、教育目标、教学方式等在内的完整的信息素质教育体系的必要性。从信息意识、信息能力和信息道德三个层面探讨了高校信息素质教育的教育模式；从基础教育、专业教育和提高教育三个方面探讨了信息素质教育的教学模式。

简介：摘要小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。小学信息技术教学模式多种多样，在新课程标准的引领下，我们可以采用任务驱动形式教学、小组合作教学、分层次形式教学、自主探究形式学习等模式。

简介：知识创新是依靠知识进步的创造性活动。知识创新是在承担不同功能的组织中,通过组织的活动实现的。现代社会实践的复杂性已使个人不再成为创新主体的代表。知识创新又是高度依赖信息运动,通过信息的交流、调节而实现的,创新活动中信息的重要性不小于物质与能量。组织与信息在创新活动中是紧密相关的,组织以信息为基础,信息在组织中

简介：摘要当前，各行各业的信息化建设已到了关键阶段，但针对信息系统使用效果的评估尚无一套成熟的模式，仍然多种多样、五花八门，且无规律可循。那么，对信息系统当前主流评估考核模式进行总结归纳并进行应用，显得尤为重要。

简介：信息化是建设现代农业的必由之路。信息技术的开发利用是现代农业的重要标志,利用信息技术对各种农业生产要素进行优化组合及管理控制、大幅度提高农业效益,是现代农业的主要内容,也是农业现代化的重要基础。信息化是增加农民收入的有效手段。加快农业信息化建设、健全信息服务网络,可以为农民提供及时有效的政策、科技、市场、就业等方面的信息,帮助农民科学决策,提高生产经营水平,拓宽市场渠道,实现增产增收。开发农村市场,必须认清农村市场。从根本上说,农村由于受经济发展水平所限,广大农民的支付能力还很低,整体市场还不成熟,并且市场零散,不成体系,因此,电信运营商在推进农村信息化过程中一定要慎重,不能一哄而上,搞拔苗助长式的恶性开发,而只能在逐步培育的基础上,积极创建信息化示范村,实施分类地区的差异化经营,有针对性地制订个性化营销模板,实施成片式的规模开发。

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简介：小学信息技术课堂教学采取什么样的教学模式需要教师根据实际情况作出对应调整。精彩导入,可以体现信息生活化;创设教学情境,调动学生学习积极性;分步设计教学内容和学习环节,可以照顾不同群体学生接受实际;教学方法的灵活运用,体现信息技术课堂教学的多元化。