简介:摘要:课后服务是对“双减”思想与理念的适度延伸,更是确保学生课外作业、校外培训等压力得以缓减的关键。而且,根据“双减”政策要求,不同地域、不同校际在课后服务的开展方式、实施途径上也存在着一定的差异性、多样性。而通过对课后服务微主题的设计,则可为学生在课后服务时段精准参与学习、切实发展能力、全面提升素养提供了铺垫。同时,在微主题的驱使下,课后服务的实施导向自会更加明晰,这也必然更利于“双减”政策的落实,以及学生素养的塑造。基于此,教师在落实“双减”背景下的初中语文课后服务微主题设定策略研究时,应以具体语文教学内容为参考,根据预设教学目标,来做好对辅助性自学、探究、研讨主题的构建。为学生在课后服务时段高效参与语文知识学习、切实夯实自身认知基础而奠基,以据此来助推初中语文课后服务的高质量实施与深层次开展。
简介:【摘要】:在幼儿园环境中传统主题墙作为幼儿主题经验呈现的主要载体之一,体现了幼儿的学习轨迹和对主题的理解。笔者发现,现今的主题墙创设中,往往会存在以下问题:1.成人化呈现2.短暂化呈现3.个别化呈现。针对这些问题,本文提出了“小小主题册”的方法,进行中班幼儿主题经验呈现的载体设计与实施研究。
简介:摘要:我国是一个“民以食为天”的大国,咱们国人不仅仅是注重食物的味道,而且还重视着盛放食物的餐具,使用不同风格的餐具体现着不同派系的美食,用不同种类的餐具盛放食物能展现出不同的感觉,餐具的造型能直接影响人们对于菜品的鉴赏,在饮食方面从古至今就是一种文化活动,蕴含着丰富的文化底蕴。餐具的外观都是有着深层含义的,冰雪一词出自《后汉书·西羌传论》形容心智的忠贞与品格的高尚。本文选择冰雪为设计元素,把冰雪运用于餐具上,体现了现代人对餐具的外貌与内心的情感寄托相结合。通过大自然给予的形态,人与自然和谐共处,是餐具更加生动形象。
简介:内容摘要:部编版的小学语文教材,内容与结构形式出现了比较明显的变化,每个单元都确定不同的人文主题和语文要素,单元主题内容更加明确。作为教师,应当依据单元主题来设计与实施阅读活动,引导学生积极参与到形式多样的阅读活动中,提升单元主题阅读教学效果。根据小学生阅读基础与认知能力,通过解读单元导语,确定阅读主题;关注阅读要素,明确阅读目标;整合单元课文,明确阅读内容;创设主题情景,铺垫阅读活动;布置主题阅读任务,合作探究内涵;拓展课外内容,发展阅读能力等策略设计与实施单元主题阅读活动,使学生的阅读能力和语文素养得到更好发展。
简介:摘要:深圳市红岭教育集团深康学校以“礼服设计”为主题,软陶为媒介的美术特色教学探索已六年有余。每学期设定一个主题,以国家教材中的某课(或单元)为基础进行拓展教学,在课堂、社团和学生活动中开展不同目标为导向的多维度学习活动,供学生自主选择。满足学生个性化发展的同时提升一线教师教学实践与课程研究的效率。