简介：作文教学历来是语文教学的重点和难点。综观当下的作文教学．还存在着一些比较普遍的现象，导致了作文教学的低效甚至无效：

简介：

简介：摘要本文就教学中，不断探索教学过程并积极进行反思，及时总结经验，做到教学互动，提高课堂效率，从而收到事倍功半的效果进行了探讨。

简介：错题教学研究是很有价值的，从很多教学实践来看，教师对于错题教学往往根本没思考如何研究，仅仅是对学生为什么解不好这样的问题做出了解答．这样的错题教学失去了反思学生为何易错的思考．因此教师需要从学生的视角去思考才能得到教学的有效性．

简介：

简介：众所周知,游戏教学可以激发学生的学习兴趣,可以提高学生英语知识的运用能力.因此,在小学英语课堂教学中,教师总是不遗余力地推崇游戏,把游戏运用于各个教学环节之中.时间一长,我们会发现,在课上孩子们开开心心、热热闹闹地学英语,但是一节课结束以后,总是会遗憾地发现,许多孩子对于英语知识却是一知半解.这样的游戏教学,效率低下,是否值得我们去反思呢？

简介：

简介：摘要教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。如何进行有效的反思？这就需要我们明确反思的意义，反思就是对过去教学经历的再认识，其中包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。

简介：

简介：摘要：学习与反思是历史教师成长的关键，本文讲述了教学中采用的情境导入、知识拓展、设疑引思三种教学方式的案例，思考寻找高中历史教学的有效途径，采用丰富的教学方式来突显学生的主体性，补充教材内容的同时引发学生的兴趣，提高课堂教学的有效性。

简介：一直以来，“提高课堂教学的有效性”是我们所有教育工作者孜孜不倦探究的一个问题。旧的教育体制下，教师的“满堂灌”成为课堂教学的主要教学形式，从而培养了一批高分低低能的学生，更严重是学生产生了很大的厌学情绪，滋生了一些不良的行为习惯，为此在全国范围内实施了新课程改革。在“以人为本”教育理念的导向下的新课程改革，更注重课堂教学的形式，

简介：摘要由于新课程改革中思想的引进和推行，使得课堂中的教学方式在进行着不断的改变。初中化学教师也应该顺应教学改革中的先进性思想，完善化学课堂的教学过程，运用丰富的教学手段增强化学课堂中的教学效果。教师在化学课堂的教学中主动转变教学形式会改善传统教学模式中教师教学负担过重，学生学习压力过大的现象，可以构建民主的学习关系运用良好教学气氛吸引学生参与化学课堂的学习，初中化学教师要在实践和探索过程中不断的总结经验，运用高效针对性的教学方式，增进初中化学课堂中的教学效果。文章内主要分析了初中化学课堂教学有效性的提升策略。

简介：摘要： 由于新课程改革中思想的引进和推行，使得课堂中的教学方式在进行着不断的改变。 初中化学教师也应该顺应教学改革中的先进性思想，完善化学课堂的教学过程， 运用丰富的教学手段增强化学课堂中的教学效果。教师在化学课堂的教学中主动转变教学形式会改善传统教学模式中教师教学负担过重，学生学习压力过大的现象，可以构建民主的学习关系运用良好教学 气氛吸引学生参与化学课堂的学习，初中化学教师要在实践和探索过程中不断的总结经验，运用高效针对性的教学方式，增进初中化学课堂中的教学效果。 文章内主要分析了初中化学课堂教学有效性的提升策略。

简介：摘要：幼儿园内教师在进行幼儿教学期间，必须及时反思自身的教学情况，对教学方式和内容进行不断的完善，如此才可以更好地提高日常教学效率，让幼儿在学习期间具有较高地积极性以及主动性。本文正是基于此，对反思性教学提升幼儿园教学有效性进行了全面的述。

简介：【摘要】随着社会的发展，对教育的重视程度也在不断提升，幼儿阶段是孩子学习的起步阶段，在这一时期教师想要实现幼儿的有效性发展，就需要从反思性教学的角度入手。通过对教学内容形成反思能够帮助幼儿获得更为有效的学习体验，因此，本文将立足幼儿教学现状的基础上，对反思性教学提升幼儿园教学有效性策略展开分析与探索。

简介：摘要：在幼儿园教育教学过程中，反思性教学得到了幼儿园教师的关注。幼儿园教师要认识到幼儿是教学的对象，要对教学的过程进行深入的反思和总结。因此，幼儿园教师要更新教育教学模式，采用反思性教学理念，丰富教学过程，提升幼儿园的教学质量，为幼儿今后的学习和成长奠定基础，为幼儿成长保驾护航。

简介：摘要：在幼儿园教育教学过程中，反思性教学得到了幼儿园教师的关注。幼儿园教师要认识到幼儿是教学的对象，要对教学的过程进行深入的反思和总结。因此，幼儿园教师要更新教育教学模式，采用反思性教学理念，丰富教学过程，提升幼儿园的教学质量，为幼儿今后的学习和成长奠定基础，为幼儿成长保驾护航。

简介：一、多元视野：教学共性对教学反思的本质规约从某种意义上来说，教学是一个独立的学科门类，因而产生了诸如“教学论”这样的高校课程。从此言说为基点出发，我们应该承认：教学存有共性。这种共性的存在，让一种超越现行教育体制下学科分类的研探视角成为了可能。

简介：调查显示，近年来在促进中小学教师专业成长策略方面所倡导的教师“自我反思”策略，在实践中仍存在着推进中的强制性和操作中的模糊性等诸多影响和制约其有效性的问题。为此，我们必须要重新思考和回答教师的教学反思究竞“为什么”、“做什么”和“怎么做”的问题，应从完善学校相关机制入手，进一步拓展、调整教师的教学反思视阈和反思策略，力促教师养成自觉、自主进行自我反思的意识和习惯，才能不断提高教师教学反思的有效性。

简介：摘要通过课堂观察、反思，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识、判断、评价，进行有效的调节，并最终形成教师个性化的、独特的、带有新质特点的教育观念，通过反思意识和能力的发展，教师的自主能力会逐渐得到增强，通过课堂观察反思教学，有助于提升教师教学实践能力和在工作中开展研究的能力。