简介：文章从形成与发展、风格与特色和成就与局限三个方面较全面地论述了问题报告文学.认为问题报告文学分为酝酿与萌生、形成与兴盛和分化与发展三个时期;其风格特色表现为鲜明的主体人格、强烈的理性精神和宏观综合与学术品格等;其成就与贡献是参与和推进了现实改革、强化了文学的现实主义精神、导致了报告文学的文体革命和向传统文论提出了有力挑战;其局限与不足是过高估计了文学对政治的作用、在创作方法与表现形式方面存在审美迷失以及题材重复、材料堆砌与手法雷同等.

简介：<正>不管人们是否愿意,都回避不了"一切文学都是宣传"的事实,只不过其"宣传"的手段、形式和效果不同罢了。作为从新闻母体诞生的报告文学更是如此——尽管新时期以来,它在其文体独立与发展中越来越向历史、文化的深层掘进,但仍无法摆脱"政治"、"宣传"等。在这方面,尤以"宣传"时代典型为己任的英模报告文学表现最为直接、鲜明。因此,以"英模"为主体对象的报告文学似可称为"人杰宣传"派。该流派虽较松散,但特色鲜明,即与主流政治联系紧密、配合默契,以正面宣传和歌颂光明为主,以英雄模范、志士仁人等时代典型为描写对象,突

简介：与20世纪80年代相比,90年代报告文学在"人学"方面,更着重向人情、人性与人生的深层掘进;在哲理诗情与散文化方面,表现出"史诗"特色、悲剧意识和崇高与壮美;在语言方面,也取得了新的成就.

简介：研究型教学是大学文科教改的方向之一,是改变学生＂高分低能＂,使知识增长、能力培养与素质提升有机结合的有效途径。应改革课程内容、教学方法和考试方式,变＂教材中心＂为＂问题中心＂,变＂教师中心＂为＂学生中心＂,变＂闭卷＂为＂开卷＂,变＂死记硬背＂为＂论文写作＂。研究型教改对教师和学生提出了更高要求,尤其对任课教师的素质、学识和经验等提出了严峻挑战,其中教师的责任感与事业心是其关键。