简介：赫伯特·斯宾塞(HerbertSpencer，1820-1903)是英国实证主义哲学家、社会学家和教育学家。他的科学教育思想，为19世纪的科学教育运动，作出了极为重要的贡献。对我们当下的教育，也有着重要的借鉴意义。五四时期，胡适提出“大胆假设，小心求证”，或许可以看作这种科学精神在中国的一个回响。

简介：<正>在《那破仑与隋那》一文中,鲁迅转述了一位医生的话:“要得称赞,最好是杀人,你把拿破仑和隋那……去比比看……”这话引起了鲁迅的感慨。他说:“杀人者在毁坏世界,救人者在修补它,而炮灰资格的诸公,却总在恭惟杀人者。”

简介：<正>英国近代实证论哲学家和教育家斯宾塞(HerbertSpencer,1820—1903)在近代教育史上建立了他的业蹟。他倡导科学教育,把自然科学引进学校课程,建立了以实科为中心的课程体系。这个课程体系的建立,促进了中等学校课程的变化,相应地导致教学方法的改革,斯宾塞的教学论也随之建立起来。他在《智育》这篇论文中,集中地阐述了他的教学思想。

简介：<正>诺贝尔经济学奖得主、美国经济学家迈克洋·斯宾塞以研究劳动市场上的信息不对称问题著称。根据斯宾塞的理论,劳动市场是一个信息不对称市场。这就是说,劳动市场上雇主和求职者之间信息是不对称的。求职者的信息包括雇主很容易获得的公开信息,例如:年龄、学历、毕业学校、所学专业等等,也包括实际能力、个人性格与爱好、勤奋程度等雇主不易获得的私人信息。雇主总想找到最好的雇员,但他们佣有的信息比求职者少。同样,用人的雇主也有一些私人信息是求职者所不了解的。求职者想找到好的工作,但他们拥有的信息也比雇

简介：<正>三、斯宾塞的课程分类以人生活动的分类为依据斯宾塞根据资产阶级社会学观点,把人生活动分为五大类:(1)直接保全自己的活动;(2)从获得生活必需品而间接保全自己的活动;(3)抚养教育子女的活动;(4)维持社会政治关系有关的活动;(6)生活中闲暇时间满足爱好和感情的各种活动。根据这个对人类生活的重要性逐渐减少的活动次序,建立了他认为合理的教育的次序,并

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