简介：学生通过日常的阅读可以有效的提高阅读能力和文学素养,还能够提高学生的逻辑思维能力。随着素质教育的提出,高中语文的文本细读教学模式也给教师提出了新的要求。文本细读的教学模式填补了传统阅读教学模式的缺陷,全面提升了学生的语文综合素养,对于我国现阶段的高中语文阅读教学具有深远的意义。

简介：本文将梳理语句在《意义文本》模式各个层级体现的特点,并尝试分析层级之间的相互关联性,以求清晰地呈现《意义文本》模式的基本结构。

简介：摘要诗歌的教学对于教师来说是个难题，学生也困惑，我们农村小学语文教师应该分析现状，从朗读、理解、拓展等多个方面，打造新型教学模式，让学生主动、乐于学习，培养其学法、陶冶其性情。

简介：摘要文章首先分析了阅读教学研究范式的基本走向，从当前大数据背景下提出以学生推测、相关文本、背景材料为支撑，以“教科书、学生、教师、海量文本”为互动对象的全景阅读教学范式的理论及实践，分别从全员全科阅读、主题延伸阅读、回归阅读本源、视域融合下的言意转换方式四个方面展开论述。

简介：摘要在语言学中，文本间内在的连接手段主要依靠连词来实现。近年来，出现了一种新的文本连接模式，即文本衔接Текстоваяскрепа。本篇文章简要地介绍了有关Текстоваяскрепа的相关概念以及其中一种特殊的理想形式скрепа-фраза的相关内容，希望通过本篇文章能够引起国内学者们对此方向研究的注意。

简介：摘要：根据新课程改革的要求，小学语文阅读教学的开展，旨在开阔学生的视野，增长其知识量，形成良好的阅读学习习惯。所以，为了实现这一目标，教师应该科学运用多文本阅读教学模式，为学生提供更加多样化的阅读学习资料，进一步增强学生的阅读能力，为语文课程后续的深入学习做好铺垫。本文针对小学语文多文本阅读课堂模式构建的策略进行了展开阐述与分析，进而对有关小学语文教师人员形成一定的借鉴和帮助。

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简介：摘要文本细读是一种阅读教学的方法，就是指对课本的内容进行细致的品味和阅读，这种文本细读的方法能够充分提高学生对于文本内容的理解能力，在进行小学语文阅读的教学过程中，文本细读的教学方式被越来越多的教师所采用，本篇文章将针对小学阅读教育存在的问题进行阐述，并且对小学语文阅读教学中文本细读的应用策略进行列举。

简介：摘要：在当今信息爆炸的时代，培养学生的阅读能力和综合素养成为教育的重要任务之一。传统的单一文本阅读已经无法满足学生对多样化知识和文化的需求。因此，引入多文本阅读课堂教学模式成为一种有益的探索和实践。多文本阅读课堂教学模式是指在教学中同时使用多个文本材料，旨在帮助学生获得更加全面和多角度的理解。通过将不同类型的文本整合在一起，学生可以从不同的视角、不同的语言风格和不同的文化背景中获取信息，以培养他们的批判性思维、比较分析能力以及跨文化交流能力，提升课堂教学效率。

简介：对文本地位的不同认知、不同处理,会成就有差异的戏剧形态。本文探讨文本元素作为戏剧向度的几种方式,并通过国际小剧场戏剧节、国际导演大师班的几个作品的具体呈现,来探讨与文本元素不同处理方式相关的戏剧理念。首先是经典文本的改编,最常见两个方向:以原文本作蓝本稍加当代意识的解读,新作品的主要意义在于解构原文本。其次是抛弃文本,突破了传统戏剧观,戏剧的样式既千姿百态,又充满无序和重复。第三种则是原创剧本,但在创作中给予非文本元素空间,将非文本元素纳入剧本中。

简介：实用文本是用于日常交际的功能性文本,对实用文本的翻译应遵循交际法则,用符合译语文本规范的形式传达译语读者需要的信息。本文构建一个适用于实用文体翻译的平行文本比较模式,从宏观的文本结构图式和微观的语言体现样式两方面为译者构建译文提供具体参照,帮助译者摆脱原文形式束缚,生成符合译语规范的地道译文。

简介：叙事文本分析的语言学模式罗钢当代叙事学受到结构主义语言学极为深刻的影响，本文拟介绍一种叙事学家们在文本分析中惯常采用的语言学模式。过去，人们在分析叙事作品时，注重的是作品的情节、人物、主题等等，而叙事学的文本分析，是从文本语言的有机构成开始的。在语言...

简介：俄国结构主义代表洛特曼倡导以模式研究代替名称—形态研究,由孤立观察、描写事物转向对事物整体系统分析。作为艺术结构的重要法则,洛特曼差异美学揭示了文本为总体有序化与局部有序化结合的复杂系统。由此,俄国结构主义不仅肯定了文本的内在结构,同时也彰显了结构的开放性,避免了法国结构主义自足封闭性、不及物的极端倾向,是在历时和共时的交汇处、历史继承性与现实创新性之间开出的中间方案,体现了开放的人文思想与求真的科学思想的和谐交融。

简介：摘要：阅读教学一直都是语文课堂教学的重点和难点，在语文阅读教学中，多文本阅读的教学方式已经逐渐的被广大的教师应用。本文主要阐述了多文本阅读教学模式的教学背景和策略，多文本阅读教学有利于让学生利用有限的课堂时间增加自身阅读量，从而有效地掌握各种各样的阅读方法，真正提升学生的阅读能力，培养学生更为全面的综合素质。

简介：摘要：古诗词立意高远，构思新颖，语言清晰，趣味浓郁。在教学中，发挥教材的支架作用，从而拓展相关联的课外优秀诗词文化，激发学生学习兴趣，探索古诗真谛。

简介：《语文课程标准》实施建议中指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。＂＂阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。＂可见,阅读教学的本质就是对话,而钻研文本就是要与文本对话;学生与文本的对话应是多重对话关系中的核心。

简介：文本解读是读者对文本语言、结构、音韵、修辞等因素进行个性感知,是灵魂与灵魂的碰撞,情感与情感的互动。在名师眼中,文本解读是教师创造性使用教材的第一步。可是,纵观当前现状,存在着三种误区：1.本末倒置型认为文本解读无关紧要,粗略看一两遍便开始花大精力想设计、寻方法,不知＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。

简介：<正>一、案例反思案例:苏教版国标本第三册《夕阳真美》教学片段(师配乐朗读课文)师:这篇课文主要写爷爷和奶奶带着我去看夕阳,他们看到了什么?生1:太阳西斜,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。

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