简介：在目前的高校课程设置中,英美文学课程存在着教学水平与课程设置方面的问题。学生还停留在被动地接受文学知识层面,在教师主观教学中阅读和理解相关文学作品。所以,也导致了他们对文学的理解仍是表面的,其阅读与鉴赏能力有待于提高。教师应该从多方面引导和培养学生,使他们在实践活动中认识和理解英美文学,从中感受英美文学的艺术审美价值,进而提高和完善个人的人文素养。

简介：

简介：“1＋2”主题阅读的开展是丰富学生积累、构建生本课堂、提升教师素养的需要、立足学校发展的需要。围绕“1＋2”主题阅读，我们遴选阅读内容、创新阅读方法、改革监控方式、开发网络资源，从试点班级、年级推广到整个学校层面，并逐渐转化为教师的自觉行动。

简介：摘要：现如今，我们时代的发展瞬息万变，阅读是人们能够紧跟时代发展脚步的重要方式之一。较强的阅读理解能力会让人们充分理解文章内容、中心思想，不会阅读无异于闭目塞听。小学是学生行为养成的重要时期，如何提升小学生阅读理解思维能力值得广大教育工作者们探究思考。本文就小学语文教学中阅读理解策略进行阐述，以期对教师接下来的教学方向提供指引。

简介：摘要：对传统的小学语文教学进行观察，会发现教师只注重学生语文基础知识的加强，而忽略了学生的阅读训练，阅读教学也无法体现出有效性。为了能够真正提高学生的语言运用能力，实现学生阅读水平的提升，教师就要利用有效的阅读教学策略来提高学生阅读的积极性，使学生能够掌握阅读技巧，充分体会阅读文本的情感，并在此过程中提高自身的阅读素养，为未来的阅读学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：《语文课程标准》指出要深入挖掘初中语文教材中阅读课文的美育因素，借助听、说、读、写等语文阅读指导，让学生在阅读教学中理解美、感受美，陶冶审美情趣，对学生加强美育教育，培养美育素养，形成具有适应新时代社会发展需要的人，具有极其重要的意义。因此，教师在初中语文教学中应根据教材特点和学生知识基础与心理特点，优化教学设计，积极采取措施，充分利用多媒体电教设备辅助教学，引导学生在现代教学设备下多角度的感受美、鉴定美、再现美，创造美，使初中生受到潜移默化的美的熏陶，实现初中生的美育素养培养目标。

简介：摘要语文新课程标准下，语文核心素养成为中心。群文阅读作为一种新型的阅读方式，是落实语文核心素养的有效途径。本文聚焦群文阅读的基础“议题”，探究“议题”的确定策略。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革和发展，社会各界越来越重视中职语文阅读教学当中对学生进行人文教育。但大多数中职院校是培养学生专业技能教育为主，其中人文教育课程的占比偏低，因此，教师在进行语文阅读教学时应加入人文教育的教学，以实现加强学生素质水平的教学目标。但教师在语文阅读教学当中进入人文教育是还存在教师的教学理念有待更新、教学模式有待创新、未营造良好的教学氛围、教师教学素质有待提高等问题。本文通过分析中职语文阅读教学中引入人文教育存在的问题进行研究和探讨，并提出建设性策略。

简介：【摘 要】阅读作为语文教学的重要组成部分，是学生学好语文课程的关键，对于提高学生的人文素养和语文素养有重要的作用。小学语文是小学生最早接触的基础课程之一，教师在语文课程教学中重视对学生的拓展性阅读训练可以激发学生对阅读学习的兴趣，让他们在广泛地阅读中增强语言的运用能力，促进学生写作能力的提高。拓展性阅读在小学语文课堂教学中的实施可以为学生的学习提供一个积极活跃的阅读平台，在他们在语文阅读能力的不断提高中促进自身的全面发展。

简介：摘要：识字与阅读是语文学科的两个主要板块。在小学语文教学实践中,教师需要根据课程标准要求,指导学生认识和掌握汉字,引导学生进行多种形式的阅读,以夯实学生的语言基础,培养学生的文化素养,塑造学生的情感价值。众所周知,丰富的识字量是顺利阅读的前提,而阅读则是巩固识字基础、实现语言文字有效运用的重要途径,因此,将识字与阅读相结合是培养学生语文综合素养的必然选择。然而,长久以来,在小学语文教学实践中,由于教学理念、教学方法等方面的局限,识读分离的情况较为普遍。基于此,本文从小学语文教学要求出发,分析识字和阅读教学的关系,并探究实现识字和阅读相结合的教学策略。

简介：摘要：本文探讨了“整本书阅读”教学策略在促进小学生阅读能力和兴趣方面的有效性。通过对相关文献的综述和实证研究的分析，作者发现“整本书阅读”教学策略能够提高小学生的阅读能力、促进阅读兴趣和阅读自信心的发展。具体而言，该策略通过引导学生深入阅读，分析文本结构和内容，提高阅读理解能力；通过营造积极的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣和阅读自信心。本文同时提出了在“整本书阅读”教学实践中需要注意的一些问题和建议，以期对小学生阅读教育的实践具有一定的启示意义。

简介：摘要：阅读教学是英语知识不断输入的过程，为学生掌握英语语言能力，进行语言输出打好基础。总体来讲，英语阅读教学是一个承上启下的过程，让学生由输入转向输出，由基础知识的了解转向综合性、拓展性知识的掌握，让学生的思维从具象向抽象发展，从琐碎的知识学习转为有逻辑的知识输入。初中英语教师要重视阅读教学，用丰富的课堂活动、创新的教学手段来激发学生的学习热情，加强对学生英语核心素养的培养。

简介：摘 要：在初中英语教学中，培养学生良好的英语阅读技能是非常重要的教学内容和目标，但是从现实的情况来看，很多学生的英语阅读水平不高，而心理障碍是影响学生高效英语阅读的一个重要的因素，所以教师一定要重视学生在英语阅读过程中的心理障碍，深入分析学生出现心理障碍的原因，并积极探索有效的措施和方法来帮助学生克服心理障碍。本文就初中生在英语阅读中的心理障碍进行探析，并提出了克服心理障碍的有效策略，旨在为初中英语教学提供一定的参考。

简介：摘要：阅读是人们获得知识、自我提升的渠道之一，对小学阶段的学生也有同样的作用。因此，在教学中，拓展性阅读是培养学生阅读能力和语言审美能力的重要教学方法，随着我国基础教育改革的不断发展，新课标对小学语文教学提出了更高的要求，通过拓展性阅读，加强学生语言素养的培养成为必然要求。应立足语文教材，结合学生实际情况挑选书籍，在教学中增添乐趣，灵活运用读写，引导学生进行拓展性阅性。

简介：

简介：摘要：在现阶段，伴随着我国社会经济的高速发展以及素质教育的不断推动，要求教育在开展的过程当中应该将出发点和归宿点都落实在学生的全面发展上，让学生获取到更加综合和全面的发展。所以，为了更好地达到这一目标，小学教师在英语教学开展的过程当中也应该加强绘本阅读与自然拼读的有效运用。更好地满足新课标的要求，让学生在学习的过程当中更好的突破阅读难点，展现出阅读的主动性和积极性。

简介：摘要：在初中阶段的教学中，老师在课堂上使用的教学手段，是学生能否学好阅读的重要指标。在英语阅读教学的环节中，学生会接触到一些词汇以及句型，并且在阅读的过程中，可以学习到更多的语法知识。在英语教学中，采用分层教学模式可以激发学生的兴趣，提升学生的创新能力，从而提高学生的综合能力。

简介：运用英文报刊阅读探索“以读促写,以写促学”的大学英语写作教学模式,致力于构建以大学英语学生为中心,以英语写作实践应用能力培养为目标,以信息资讯输入和大学生自主学习相结合的英语学习环境,不断提高大学生的英语综合素质,强化与实践能力紧密相关的语言输出能力.